Protagonismo Discente e Curricularização da Extensão: Um debate necessário
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47412Palavras-chave:
Curricularização da Extensão; Extensão; Protagonismo Discente; Institutos Federais; Ensino.Resumo
A inserção da extensão nos currículos dos cursos de graduação vem permeando os debates sobre a educação superior no Brasil. Esta prática integra atividades extensionistas nos currículos dos cursos de graduação, promovendo a interação entre a academia e a sociedade alavancando o protagonismo discente. Neste contexto, este artigo tem o objetivo de discutir o protagonismo discente no processo de curricularização da extensão nos Institutos Federais através da análise dos PPCs dos cursos designados. A investigação caracteriza-se como qualitativa-descritiva, sendo realizada através da análise documental. A análise dos dados baseou-se na Análise de Conteúdo e foi realizada com o auxílio do software ATLAS.ti. As unidades de registro codificadas foram: a) curricularização da extensão e, b) protagonismo discente. Após a análise dos textos selecionados, percebeu-se que grande parte dos excertos extraídos tratavam de aspectos normativos relacionados às citações da legislação existente, desconsiderando aspectos importantes, como a concepção de Extensão da instituição e, especialmente, a participação dos estudantes nessas atividades. Com relação ao objetivo proposto, observou-se que a participação estudantil é um tema distante da compreensão da prática da Extensão expressa nos PPCs, sendo necessário avançar nas discussões e propostas que visem ampliar o protagonismo discente no processo de curricularização da Extensão.
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