La enseñanza de la probabilidad en la formación de pedagogos de Faculdade de Ciências e Tecnologia Dirson Maciel de Barros (FADIMAB)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47414Palabras clave:
Probabilidad; Años Inicial y Final; Formación; Enseñanza.Resumen
Este artículo aborda un estudio que tuvo como objetivo investigar los conocimientos sobre probabilidad de un grupo de 45 estudiantes de la carrera de pedagogia de la FADIMAB. Se realizó una encuesta social con la recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario con 12 preguntas estructuradas (SÍ y No), con el objetivo de caracterizar el conocimiento sobre probabilidad en la carrera de graduación en Pedagogía, impartida por la FADIMAB con sede en Goiana, en la Zona da Mata Norte. Los datos recolectados revelaron la necesidad de incluir disciplinas y propuestas que promuevan el estudio de conceptos en el campo de la probabilidad combinado con la formación didáctico-pedagógica en el currículo de Pedagogía. Por lo tanto, la Base Curricular Común Nacional (BNCC) posiciona la probabilidad como uno de los temas a ser explorados en la enseñanza de Matemáticas a lo largo de la educación básica, desde los primeros años hasta la secundaria. Esto asegura que los estudiantes se familiaricen gradualmente con los conceptos probabilísticos de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo cognitivo. Aborda la probabilidad dentro del área de Matemáticas, brindando lineamientos para su enseñanza. Cabe señalar que es urgente e imprescindible desarrollar, con los futuros docentes, un programa de formación continua sobre este tema.
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