El docente facilitador de la segunda década del siglo XXI: Reflexiones sobre la teoria de Carl Rogers

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la teoría humanista del docente facilitador estructurada por el psicólogo norteamericano Carl Rogers. En los debates se buscó comprender al docente como un ser singular y, al mismo tiempo, plural, en el ámbito de una nueva profesionalidad que vive y desarrolla en la época contemporánea entre los últimos años del siglo XX y los principios del siglo XXI. Para el análisis y discusión, se realizó una investigación bibliográfica cualitativa utilizando autores que discuten la teoría humanista y acercan del enfoque rogeriano al concepto de docente facilitador: Mizukami, Rossi e Moreira. La concepción humanista de la educación se basó en: Puente, Zimring, Goulart e Castaman e Tommasini. A lo largo del texto, las notas conceptuales de Carl Rogers permearon los análisis. Como instrumentos de reflexión teórica, se discutieron algunos aspectos de la perspectiva rogeriana para la educación. Los resultados resaltaron los tres elementos básicos para construir una relación eficiente, empática y auténtica entre docente y alumno para lograr un aprendizaje significativo en la tríada rogeriana.