Difusión Científica en la lucha contra las Noticias Falsas en la era Covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4776

Palabras clave:

Difusión científica; Covid-19; Fake News.

Resumen

En un momento en que el mundo se vio afectado por Covid-19, la cantidad de noticias falsas que circulan diariamente en los medios de comunicación ha influido en gran parte de la población, lo que hace que la discusión sobre el papel de la ciencia sea actualmente indispensable. Esta tabla resalta la importancia de la divulgación científica como un apoyo para el movimiento de alfabetización científica, que puede permitir una mayor identificación de noticias sin fundamento. La difusión científica desde los primeros esfuerzos hacia sus prácticas mantiene un diálogo cercano con la Alfabetización científica y contribuye a la lucha contra el "oscurantismo beligerante", un término creado por Newton Duarte (2018) y la pseudociencia que se propaga a través de varias redes sociales, impulsada por la falsificación Noticias. Es a través de la democratización cultural de la ciencia que se proporcionará una mejor comprensión de lo que es importante para el acceso a la salud, la ciudadanía y el compromiso político. Por lo tanto, como es un tema reciente y extremadamente importante, este trabajo exploratorio, apoyado por la investigación bibliográfica, tiene como objetivo reunir y presentar puntos relevantes en el papel de la divulgación científica que pueden ayudar a reducir el impacto de las noticias falsas.

Biografía del autor/a

Luiz Felipe Santoro Dantas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal Fluminense, mestrado em Ensino de Ciências da Natureza pela Universidade Federal Fluminense (PPECN - UFF). Atualmente é doutorando no programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (PROPEC - IFRJ). Atua como membro pesquisador no Grupo de Pesquisa: Ciência, (Arte), Tecnologia e Sociedade - C(A)TS do IFRJ e parecerista da Revista Ciências & Ideias - IFRJ e mediador presencial no curso de Licenciatura em Química (UFRJ), oferecido pelo Consórcio Cederj - Polo Nova Iguaçu. Possui experiência na área de Química, com ênfase em Ensino de Química, Divulgação Científica e Tecnologia de Ensino. É bolsista de Desenvolvimento Tecnológico Industrial nível B do projeto CER+Brasil: Desenvolvimento dos parâmetros de cobertura para os Centros Especializados em Reabilitação (CER) e Oficinas Ortopédicas orientados ao modelo Biopsicossocial.

Eline Deccache-Maia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em Sociologia e Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e doutorado em Antropologia Social pelo Museu Nacional - Universidade Federal do Rio de Janeiro. Concluiu o Pós-doutorado pela FIOCRUZ-Ba, atuando como pesquisadora no projeto de popularização de ciência: Ciência na Estrada: educação e cidadania, exercendo o papel de vice-coordenadora do mesmo. Acumulou experiência na área de Antropologia, com ênfase em Antropologia Urbana, principalmente nos seguintes temas: juventude, educação, esporte, saúde, políticas públicas e popularização de ciências e Ensino de Ciências. É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro vinculada ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências (PROPEC) e é líder do Grupo de Pesquisa Ciência, (Arte), Tecnologia e Sociedade - C(A)TS. Atualmente coordena o Mestrado e o Doutorado Profissional em Ensino de Ciências do IFRJ.

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Publicado

14/06/2020

Cómo citar

DANTAS, L. F. S.; DECCACHE-MAIA, E. Difusión Científica en la lucha contra las Noticias Falsas en la era Covid-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e797974776, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4776. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4776. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 7

Sección

Ciencias de la educación

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