Divulgação Científica no combate às Fake News em tempos de Covid-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4776

Palavras-chave:

Divulgação científica; Covid-19; Fake News.

Resumo

Neste momento em que o mundo foi acometido pela Covid-19, o número de notícias falsas (fake news) que circulam diariamente nos meios de comunicações vem influenciando grande parte da população, tornando imprescindível a discussão sobre o papel da ciência atualmente. Esse quadro coloca em evidência a importância da Divulgação Científica como apoio ao movimento de Alfabetização Científica, que pode vir a permitir uma maior identificação de notícias sem fundamentos. A Divulgação Científica, desde os primeiros esforços rumo as suas práticas, mantem estreito diálogo com a Alfabetização Científica e contribui no combate do “obscurantismo beligerante”, termo criado por Newton Duarte (2018), e da pseudociência que se alastra por diversas mídias sociais, alimentada pelas fake news. É por meio da democratização cultural da ciência que se oportunizará um melhor discernimento daquilo que é importante para que se tenha um acesso à saúde, à cidadania e ao engajamento político. Dessa maneira, por se tratar de um tema recente e de extrema importância, este trabalho de cunho exploratório, apoiado na pesquisa bibliográfica, tem por objetivo reunir e apresentar pontos relevantes no papel da Divulgação Científica que podem auxiliar na diminuição do impacto das fake news.

Biografia do Autor

Luiz Felipe Santoro Dantas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal Fluminense, mestrado em Ensino de Ciências da Natureza pela Universidade Federal Fluminense (PPECN - UFF). Atualmente é doutorando no programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (PROPEC - IFRJ). Atua como membro pesquisador no Grupo de Pesquisa: Ciência, (Arte), Tecnologia e Sociedade - C(A)TS do IFRJ e parecerista da Revista Ciências & Ideias - IFRJ e mediador presencial no curso de Licenciatura em Química (UFRJ), oferecido pelo Consórcio Cederj - Polo Nova Iguaçu. Possui experiência na área de Química, com ênfase em Ensino de Química, Divulgação Científica e Tecnologia de Ensino. É bolsista de Desenvolvimento Tecnológico Industrial nível B do projeto CER+Brasil: Desenvolvimento dos parâmetros de cobertura para os Centros Especializados em Reabilitação (CER) e Oficinas Ortopédicas orientados ao modelo Biopsicossocial.

Eline Deccache-Maia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em Sociologia e Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e doutorado em Antropologia Social pelo Museu Nacional - Universidade Federal do Rio de Janeiro. Concluiu o Pós-doutorado pela FIOCRUZ-Ba, atuando como pesquisadora no projeto de popularização de ciência: Ciência na Estrada: educação e cidadania, exercendo o papel de vice-coordenadora do mesmo. Acumulou experiência na área de Antropologia, com ênfase em Antropologia Urbana, principalmente nos seguintes temas: juventude, educação, esporte, saúde, políticas públicas e popularização de ciências e Ensino de Ciências. É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro vinculada ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências (PROPEC) e é líder do Grupo de Pesquisa Ciência, (Arte), Tecnologia e Sociedade - C(A)TS. Atualmente coordena o Mestrado e o Doutorado Profissional em Ensino de Ciências do IFRJ.

Referências

Albagli, S. (1996). Divulgação científica: Informação científica para cidadania. Ciência da Informação, 25(3), 396-404.

Bertolini, D. (2020). Covid-19. Sociedade Brasileira de Análise Clínicas - SBAC. Recuperado em maio, 2020, de http://www.sbac.org.br/blog/2020/04/06/covid-19/

Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. (22), 89-100. doi: 10.1590/S1413-24782003000100009

Costa, L. P. (2008). Alfabetização Científica: A sua importância na Educação de Jovens e Adultos. Educação & Tecnologia. 13(2).

Dantas, L. F. S. (2016) Desenvolvimento de aplicativo gratuito de busca para a divulgação de centros e museus ciência do estado do Rio de Janeiro. (Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza). Universidade Federal Fluminense, Niterói / RJ. Recuperado de https://app.uff.br/riuff/handle/1/4808

Duarte, N. (2018). O currículo em tempos de obscurantismo beligerante. Revista Espaço do Currículo, 2(11). doi: 10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39568

Gil, AC (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas.

Gouvêa, G. (2015). A Divulgação da Ciência, da Técnica e Cidadania e a Sala de Aula. In: Santos, MG & Cunha, MB. Divulgação Científica na Sala de Aula: Perspectivas e Possibilidades. 1.ed. São Paulo: Unijui.

Leite, B. S. (2015). Tecnologias no Ensino de Química: Teoria e prática na formação docente. 1.ed. Curitiba: Appris Ltda.

Moreira, I. C & Massarani, L. (2002). Aspectos Históricos da divulgação científica no Brasil. In: Massarani, L, Moreira, IC & Brito, F. (Org). Ciência e Público: Caminhos da divulgação científica no Brasil. 1.ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ. Recuperado de http://www.museudavida.fiocruz.br/images/Publicacoes_Educacao/PDFs/cienciaepublico.pdf

Mueller, S. P. M & Caribé, R. C. V. (2010). A comunicação científica para o público leigo: breve histórico. Informação & Informação, 15(1), 13-30. doi: 10.5433/1981-8920.2010v15n1espp13

Messeder Neto, H. S. (2019). A Divulgação Científica em tempos de obscurantismo e de fake news: contribuições histórico-críticas. In: Rocha, MB & Oliveira, RDVL. (Org.). Divulgação Científica: Textos E Contextos, 1.ed. São Paulo: Livraria da Física.

Organização Mundial de Saúde - OMS. (2020). Advice for public. Recuperado de https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public

Pennycook, G, McPhetres, J, Zhang, Y. & Rand, D. (2020). Fighting COVID-19 misinformation on social media: Experimental evidence for a scalable accuracy nudge intervention. PsyArXiv, (preprints), 1-24. doi: 10.31234/osf.io/uhbk9

Pereira, D. & Silva, G. (2010). As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como aliadas para o desenvolvimento. Caderno de Ciências Sociais Aplicadas, (8), 151-174. Recuperado de http://periodicos2.uesb.br/index.php/ccsa/article/view/1935

Ponte, J. P. (2000). Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: Que desafios? Revista Ibero-Americana de Educación, (24), 63-90. doi: 10.35362/rie240997

Sasseron, L. H. (2015). Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensino Pesquisa Educação em Ciências. 17(esp), 49-67. doi: 10.1590/1983-2117201517s04

Silva, H. C. (2006). O que é divulgação científica? Ciência & Ensino, 1(1), 53-59. Recuperado de http://200.133.218.118:3535/ojs/index.php/cienciaeensino/article/download/39/98

Song, P & Karako, T. (2020). COVID-19: Real-time dissemination of scientific information to fight a public health emergency of international concern. BioScience Trends, 14(1),1-4. doi: 10.5582/bst.2020.01056.

Souza, A. V. S. (2008). A Ciência Mora Aqui: Reflexões Acerca dos Museus e Centros de Ciência Interativos do Brasil. (Dissertação de Mestrado em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia). Universidade Federal do Rio de Janeiro / RJ. Recuperado de http://www.casadaciencia.ufrj.br/Publicacoes/Dissertacoes/adriana_dissertacao.pdf

Downloads

Publicado

14/06/2020

Como Citar

DANTAS, L. F. S.; DECCACHE-MAIA, E. Divulgação Científica no combate às Fake News em tempos de Covid-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e797974776, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4776. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4776. Acesso em: 6 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.