Salud mental de estudiantes universitarios autistas con diagnóstico tardío: Impacto en la retención estudiantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i12.47798Palabras clave:
Educación Especial; Educación Superior; Trastorno del Espectro Autista; Educación Inclusiva; Enseñanza.Resumen
El objetivo del presente estudio fue analizar la salud mental de estudiantes universitarios autistas, sin Discapacidad Intelectual (DI), con diagnóstico tardío y su impacto en la retención estudiantil. Participaron siete personas autistas matriculadas en una universidad pública, cinco mujeres y dos hombres. Se aplicaron evaluaciones específicas y entrevistas semiestructuradas en tres períodos distintos. Los análisis temáticos fueron: impacto del diagnóstico tardío; experiencias de capacitismo en contextos familiares, educativos y laborales; cuestiones de género; salud mental; dificultades sociales, sensoriales y de adaptación; derechos; pertenencia al ámbito universitario; rendimiento académico. Se identificó una diferencia significativa en las valoraciones de ansiedad y preocupación, así como entre las dos primeras de depresión. Se argumenta que la variable de diagnóstico tardío, en personas autistas sin DI, resulta en la ausencia de intervenciones en la infancia y adolescencia que tiendan a empeorar las condiciones de salud mental en la vida adulta, especialmente en relación a la vida independiente y la integración social.
Citas
Aldazábal Contreras, A. (2020). Teleasistencia psicológica para estudiantes universitarios con Trastorno del Espectro Autista con ansiedad, depresión y episodios psicóticos en tiempos de COVID-19. Revista de Investigaciones de la Universidad Le Cordon Bleu, 7(1), 55–70.
Alves, H. C. O. O. (2024). O diagnóstico do transtorno do espectro autista na fase adulta: Uma scoping review. Id online Revista de Psicologia, 18(71), 1–18.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo (Edição revista e atualizada). Editora Edições 70.
Bolsoni-Silva, A. T., Loureiro, S. R., Rosa, C. F., & Antunes de Oliveira, M. C. F. (2010). Caracterização das habilidades sociais de universitários. Contextos Clínicos, 3(1), jan./jun.
Campos, L. F. L. (2004). Métodos e técnicas de pesquisa em psicologia (3ª ed.). Editora Alínea.
Fogaça, F. F. S., Tatmatsu, D. I. B., Comodo, C. N., Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2019). Desenvolvimento de habilidades sociais na adolescência como ápice comportamental. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 21(2), 217–231.
Fogaça, F. F. S., Oliveira, A. L., Godoy Dolcinotti, M. M. C., & Bento, D. W. (2022a). Online workshop as a telehealth modality: An experience with college students with academic performance anxiety. Research, Society and Development, 11(12), e137111233085. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.33085
Fogaça, F. F. S., Souza Neto, M. M., Oliveira, A. L., & Bolsoni-Silva, A. T. (2022b). Anxiety and social skills indicators of college students during COVID-19 pandemic. Research, Society and Development, 11(14), e292111436137. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36137
Freire, M. G., & Cardoso, H. S. P. (2022). Diagnóstico do autismo em meninas: Revisão sistemática. Revista Psicopedagógica, 39(120), 435–444.
Gois, T., Andrade Cordeiro, A. A., Pernambuco, L., & Queiroga, B. (2023). Instrumento de rastreamento para identificação de transtorno do espectro autista na educação infantil (IRTEA Educ.): Evidências de validade baseada no conteúdo. SciELO Preprints. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/3500/6388/6686.
Lima, C. A., Soares, A. B., & Souza, M. S. (2019). Treinamento de habilidades sociais para universitários em situações consideradas difíceis no contexto acadêmico. Psicologia Clínica, 31(1), 95–121.
Nalin, L. M., Matos, B. A., Vieira, G. G., & Orsolin, P. C. (2022). Impacts of late diagnosis of autism spectrum disorder in adults. Research, Society and Development, 11(16), e382111638175. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38175.
Olivati, A. G., & Leite, L. P. (2017). Trajetória acadêmica de um pós-graduando com Transtorno do Espectro Autista. Psicologia em Estudo, 22(4), 609–621.
Oliveira, M. S., & Silva, M. C. L. (2021). O aprofundamento do capacitismo na pandemia: Velhas facetas do capital. RTPS – Revista Trabalho, Política e Sociedade, 6(10), 259–272.
Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free e-book]. Editora UAB/NTE/UFSM.
Ribeiro, S. H., Paula, C. S., Bordini, D., Mari, J. J., & Caetano, S. C. (2017). Barriers to early identification of autism in Brazil. Brazilian Journal of Psychiatry, 39(4), 352–354.
Rocha, P. A. R., Gomes, A. C. P., Souza, A. J. A., Penha, I. S., Santos, J. P. O. B., Lemes, L. A., & Macedo, L. R. (2024). O impacto da camuflagem social no diagnóstico tardio do transtorno do espectro autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 24(6), e16579.
Santos, E. L., & Lima, W. S. (2024). Acesso ao diagnóstico e tratamento de crianças com TEA pelo SUS: Desafios e experiências na perspectiva dos pais em Jaru, Rondônia. Revista Acadêmica da Lusofonia, 1(4), 1–29.
Santos, G. C. M., Santos, P. P. B., Principe, G. A. M. S., Valim, R., & Almeida, V. E. (2023). Barreiras atitudinais: Discutindo inclusão no cotidiano escolar através do combate ao capacitismo. Revista Educação Especial, 36(1), e46/1–28.
Turini, A., & Bolsoni-Silva, A. T. (2019). Social skills and their role in autism diagnosis processes. Psico-USF, 24(3), 453–469.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Ana Karoline dos Santos Liroa; Priscila Benitez; Ana Paula Silva Cantarelli Branco; Elaine Maria Bessa Rebello Guerreiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
