Matrículas para Educación Especial en Educación Técnica Profesional a Nivel Medio en el Estado de Amapá (2015-2018)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4867Palabras clave:
Matrícula; Educación especial e inclusiva; Educación profesionalResumen
Según las notas estadísticas del Instituto Nacional de Estudios e Investigación Educativa Anísio Teixeira (Inep), el número de inscripciones para estudiantes de Educación Especial aumentó en 2018 en un 33,2% en comparación con 2014 en Brasil. Este artículo tuvo como objetivo verificar la tasa de matriculación de Educación Especial (estudiantes de escuelas especiales, clases especiales e incluidas) en Educación Técnica para Educación Secundaria en el Estado de Amapá- Brasil (2015-2018). Metodológicamente, los datos se recopilaron en el sitio web de Inep y en la investigación bibliográfica, con un enfoque que involucra métodos mixtos. En los resultados, hubo un aumento en la inscripción en cursos integrados en la red federal, mientras que en los cursos concomitantes y posteriores, la tasa de aumento se produjo en la red estatal. Por otro lado, en Educación para Jóvenes y Adultos (EJA), a su vez, solo hubo registro de inscripciones en la red federal presencial. Se concluye que las escuelas deben estar preparadas para servir al público en educación especial, de modo que puedan garantizar una educación inclusiva y de calidad. Para esto, se necesitan mayores inversiones públicas en educación en el norte del país. Además del compromiso nacional y estatal, en el desarrollo de investigaciones que puedan mapear el tema de la educación especial en su relación con los niveles, etapas y otras modalidades de enseñanza (como EJA), respetando las diferencias socioeconómicas y culturales de las regiones brasileñas, así como sus posibles fortalezas y debilidades educativas.
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