Los reflejos de una propuesta de formación continuada en el discurso de profesores que ejercen la docencia con grupos de alumnos incluidos

Autores/as

  • Neiva Terezinha Chervenski Escobar Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v7i12.488

Palabras clave:

Inclusión escolar; Estudio de caso; práctica docente; alumnos con discapacidad.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio con la finalidad de verificar los reflejos de una propuesta de formación continuada en el discurso de profesores que ejercen la docencia con alumnos incluidos. La muestra fue compuesta por 14 profesores de la enseñanza fundamental, de la red pública municipal de la ciudad de Alegrete / RS. La recolección de datos fue realizada en el año 2017. Los instrumentos utilizados en la recolección de datos fueron aplicación de cuestionarios, ruedas de conversaciones reflexivas y minicursos con profesionales especializados, que abordaron los aspectos históricos, legales y la importancia de adaptar el currículo para la concreción de la inclusión escolar. Los docentes entendieron, después de la propuesta de formación, que el camino es buscar una profundización teórica constante sobre el tema abordado y concordaron que es fundamental planificar y hacer uso de metodologías adaptadas para que el alumno con discapacidad consiga comprender el contenido estudiado en el aula . Por lo tanto, se cree que la mayor contribución de este estudio fue evidenciar, por medio de las reflexiones y resignificaciones oportunistas, la importancia de la formación continuada para el desempeño de la docencia con alumnos con discapacidad.

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Publicado

23/08/2018

Cómo citar

ESCOBAR, N. T. C.; CARLESSO, J. P. P. Los reflejos de una propuesta de formación continuada en el discurso de profesores que ejercen la docencia con grupos de alumnos incluidos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 12, p. e7712488, 2018. DOI: 10.33448/rsd-v7i12.488. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/488. Acesso em: 27 dic. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 12

Sección

Artículos

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