Vistas del Profesor de Química sobre la Naturaleza de la Ciencia, la Experimentación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5023

Palabras clave:

Epistemología; Formación del Profesorado; Enseñanza de la Química.

Resumen

La epistemología y la publicación de registros correlacionados con la enseñanza de la química son temas interesantes y necesarios para la formación de graduados en química. El trabajo que dio origen a este artículo fue el resultado de actividades desarrolladas en la disciplina de La práctica docente del Doctorado en REAMEC, siendo, sin embargo, una investigación bibliográfica y descriptiva, llevada a cabo en la Plataforma Académica de Google. Reflexionamos sobre el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de la Química, haciendo hincapié en la fabricación epistemológica del profesor de química. Enseñar requiere pensar, reflexionar, analizar, comprometer, motivar, conocer el contenido curricular. Para ello, es necesario, un pensamiento abierto y receptivo a las nuevas perspectivas de la ciencia, para que haya cambios reales y verdaderas construcciones de conocimiento, desde el posicionamiento de profesores formadores en universidades, con respecto a la Teoría del Conocimiento, que experimenten en sus prácticas docentes al graduado y su forma epistemológica expresado en el acto de enseñar y aprender continuamente sobre dicha Ciencia. Concluimos que la construcción del conocimiento se produce a partir de la información considerada como verdadera, haciendo, por tanto necesario, un profesor profesional, conocedor de los tipos de concepciones epistemológicas de la Ciencia, que impregnan los ojos de los estudiantes en formación inicial, del Curso de Grado en Química.

Biografía del autor/a

Eleonora Celli Carioca Arenare, Universidade Federal de Mato Grosso

Licenciada, Bacharel em Química, pela UFAM, Especialista em Informática na Educação pelo IFAM, Mestra em Ensino de Ciências, pela UEA. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática/REAMEC pela UFMT. Realiza pesquisas com ênfase nos seguintes temas: Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), Temáticas ambientais, Espaços Não-Formais, Formação de Conceitos Científicos e Educação Inclusiva, com foco em alunos com Deficiência Visual(Alunos Cegos ou com Baixa Visão). Investiga os tipos de metodologias de pesquisa/ensino e as bases epistemológicas que fundamentam as Práticas Inclusivas utilizadas em sala de aula ou em qualquer outro espaço educativo, na busca de oportunidades de INCLUSÃO de alunos com tais deficiências no Universo Cientifico que fundamenta a disciplina "Química".

Ettore Paredes Antunes, Universidade Federal do Amazonas

Químico, mestre em Química (Físico-Química) e Doutor em Química na área de Ensino de Química. Atualmente docente na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Manaus. Têm interesse em pesquisas na intersecção entre as áreas da História, Filosofia, Psicologia e Sociologia da Ciência e o Ensino de Química e também em Metodologias Ativas para o Ensino de Química, como a Metodologia Investigativa. Atualmente é colaborador no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da UFAM.

Gerson de Souza Mól, Universidade de Brasília

Bacharel e Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa, mestre em Química Analítica pela Universidade Federal de Minas Gerais e doutor em Química pela Universidade de Brasília - UnB, com posdoc na Universidade de Aveiro - Portugal. Professor do Instituto de Química da UnB. Orienta nos programas de pós-graduação em Ensino de Ciência e em Educação em Ciências da UnB, na REAMEC e no PPGECM - UEM. Parecerista de revistas científicas. Consultor da Capes, CNPq e agências de fomento. Presidente da Sociedade Brasileira de Ensino de Química - SBEnQ. Um dos autores do livro didático Química Cidadã. Pesquisa e orienta em Educação Inclusiva com foco no Ensino de Ciências.

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Publicado

21/06/2020

Cómo citar

ARENARE, E. C. C.; ANTUNES, E. P.; MÓL, G. de S. Vistas del Profesor de Química sobre la Naturaleza de la Ciencia, la Experimentación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e38985023, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.5023. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5023. Acesso em: 10 ene. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 8

Sección

Ciencias Exactas y de la Tierra

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