El fenómeno de la precarización del trabajo docente en interfaz con las organizaciones internacionales y las pedagogías posmodernas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5067Palabras clave:
Precarización del trabajo; Pedagogías pós-modernas; Organismos internacionales; Enseñanza.Resumen
El presente artículo pretende desarrollar un análisis de los procesos de precarización del trabajo docente, basado en una serie de determinaciones provenientes de los organismos internacionales (Banco Mundial, FMI, OCDE etc.) para la educación brasileña como un condicionante a las inversiones de esas Agencias Internacionales en el país. Por lo tanto, pasan a difundirse, en la educación de Brasil, pedagogías posmodernas que se proponen a adaptar la enseñanza, así como el trabajo del profesor, a los intereses de tales órganos. Sin embargo, lo que nombran como “moderno” y “de calidad”, en términos educacionales, lo consideramos como un proceso de precarización, que tiene como objetivo rechazar la educación nacional y entregarla a los intereses del mercado internacional, rebajando el trabajo del profesor, que pasa a caracterizarse como aún más explotado y precarizado.
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