Organizando la investigación académica: reflexiones teórico-prácticas sobre la metodología de los trabajos científicos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5166Palabras clave:
Trabajos académicos; Conocimiento práctico; Rutina estudiantil; Pensamiento autónomo; Enseñanza.Resumen
Este artículo tiene por objetivo general el de presentar de forma crítica, las principales técnicas de elaboración de trabajos académicos, e indica además, ejercicios para su mejor aprehensión, dando como resulta un objeto educativo específico. Se argumenta que, al hacerlos, los discentes se apropian de estos «conocimientos prácticos», habilitándolos a organizar satisfactoriamente sus estudios, archivando su producción textual, construyendo un referencial teórico, desarrollando la intelectualidad y, de esta manera, constituyendo un pensamiento crítico y autónomo con relación al conocimiento. De este modo, se cree que los discentes desarrollarán una memoria crítica de los contenidos de las disciplinas en los cursos de la graduación, lo que resulta fundamental para la elaboración de un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC), y en la vida profesional, como un todo en la medida en que necesiten de dichos conocimientos, así como también en la continuidad de la formación académica de posgrado. Finalmente, se concluye que la apropiación de estos conocimientos está en la esencia de la educación científica, habilitando así a los discentes a la investigación académica y a la producción de conocimientos, asegurando la autonomía estudiantil.
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