El uso del juego em el proceso de enseñanza y aprendizaje de la tabla periódica: evaluación de uma intervención de la etapa de regencia em química

Resumen

El uso de Juegos Educativos señala las demandas de investigación destinadas a profundizar sus beneficios y dificultades. Por lo tanto, el estudio sobre este tema se vuelve relevante, ya que puede ser una herramienta para ser aplicada y problematizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ir en esta dirección es que este trabajo tuvo como objetivo evaluar si el uso de los Juegos Didácticos puede contribuir a la promoción del aprendizaje significativo de contenido científico relacionado con el estudio de la Tabla Periódica, con el estudiante como protagonista en la construcción de sus conocimientos. Presenta una investigación con un enfoque cualitativo, basada en la metodología de la investigación activa y la recopilación de datos a través de cuestionarios y diarios de campo. Los sujetos de investigación fueron estudiantes de secundaria de una escuela pública estatal en la región sur de Carolina del Sur y maestros involucrados en la orientación y supervisión de la pasantía supervisada en Química. Toda la experiencia estuvo permeada por la perspectiva de la pedagogía crítica, así como por la comprensión de los Juegos Didácticos como una herramienta lúdica para enseñar Química. En los resultados obtenidos, se identificó que los estudiantes quedaron cautivados por la naturaleza lúdica del juego, volviéndose activos en el proceso de apropiación de los conceptos involucrados, ya sea por situaciones de actuación individuales o grupales. El protagonismo en el proceso de aprendizaje generó un mayor interés en la química, un hecho que podría corroborarse con el aprecio de los maestros que siguieron el proceso de las intervenciones de pasantía.