Contribución y desafíos del aprendizaje basado en problemas en la formación médica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5361Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Curso de medicina; Procesos de enseñanza y aprendizaje.Resumen
El objetivo de este estudio es reflexionar sobre la educación médica desde la perspectiva de una práctica docente integrada y contextualizada utilizando la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP). Para esto, en el campo metodológico, se adoptó la investigación exploratoria de enfoque cualitativo, haciendo uso de las investigaciones bibliográficas y documentales para la base teórica y la exploración del tema. Para la discusión y análisis de datos, se adoptó el método de Análisis de Contenido. Los resultados indicaron que es necesario repensar la educación médica en una perspectiva dialógica, humanizada y crítica, observando la necesidad de integración de la teoría y la práctica y que ABP puede contribuir a la mejora del proceso educativo y al desarrollo de habilidades y actitudes positivas por parte de los estudiantes. reflejando sobre la práctica profesional.
Citas
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: 70.
Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem based learning methods. Medical Education, 20(6), 481-486.doi: 10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x
Batista, N. A., & Silva, S. S. H (1998). O professor de Medicina: conhecimento, experiência e formação. São Paulo: Loyola.
Brasil (2014, junho). Resolução nº 3, de 20 de junho de 2014. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Legislativo, Brasília, DF.
Cambi, F. (1999). História da Pedagogia. São Paulo: Unesp.
Carvalho, C. J. A (2009). O ensino e a aprendizagem das Ciências Naturais através da aprendizagem baseada na resolução de problemas: um estudo com alunos de 9º ano, centrado no tema sistema digestivo. 2009. 276 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal.
Costa, N. M. S. C (2007). Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar? Revista Brasileira de Educação Médica, 31(1), 21-30.doi:10.1590/S0100-55022007000100004
Delisle, R (2000). Como realizar a aprendizagem baseada em problemas. Porto, Portugal: ASA.
Filatro, A., & Cavalcanti, C. C. (2018). Metodologias inov-ativas na educação presencial, a distância e corporativa. São Paulo, Brasil: Saraiva Educação.
Koifman, L. (1998). A teoria de currículo e a discussão do ensino médico. Revista Brasileira de Educação Médica, 22(2), 37-47.
Lampert, J. B. (2002). Tendências de mudança na formação médica no Brasil: tipologia das escolas. São Paulo, Brasil: Hucitec
Leal, E. A., Miranda, G. J., & Casa Nova, S. P. de C (2017). Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo, Brasil: Atlas.
Leite, L., & Afonso, A (2001). Aprendizagem baseada na resolução de problemas. Características, organização e supervisão. Boletim das Ciências, 48, 253-260.
Margetson, D. Why is problem-based learning a challenge? In: Boud, D. & Feletti (1997), G. (Ed.). The challenge of problem-based learning. 2. ed. London, England: Kogan, 36-44.
O’Grady, G., et al (2012). One-day, one-problem: an approach to problem-based learning. Singapore: Springer.
Oliveira, M. M. (2010). Como fazer pesquisa qualitativa. Petrópolis, Brasil: Vozes.
Pimenta, S. G., & Anastasiou, L. G. C (2002). Docência no ensino superior. São Paulo, Brasil: Cortez.
Simas, C., & Vasconcelos, F (2010). Método ABP na Medicina: origem e desdobramentos. ComCiências, Campinas, Brasil.
Souza, S. C., & Dourado, L (2015). Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, 31(5), 182-200.doi:10.15628/holos.2015.2880
Veiga, I. P. A (2015). Formação médica e aprendizagem baseada em problemas. Campinas, Brasil: Papirus.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Eugenio Eduardo Pimentel Moreira, Sandra Maria Coêlho de Oliveira, João Victor Pimentel de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.