Estrategias didácticas para el avance de los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la Pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i2.5498Palabras clave:
Enseñanza-aprendizaje; Herramientas de enseñanza; Pandemia; Enseñanza remota; Tecnologías de la información y la comunicación.Resumen
En el actual escenario pandémico por el que atraviesa el mundo, el aislamiento social era necesario para frenar la propagación del nuevo coronavirus. Para que no haya daño al año escolar, el Departamento de Educación del Estado de Río de Janeiro firmó una alianza con Google para que, a través de la plataforma Classroom, docentes y alumnos puedan proceder con el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de esta iniciativa, este trabajo aborda una encuesta de opinión con alumnos de una escuela pública de Queimados, buscando conocer su realidad sobre la manipulación y disponibilidad de conexión con las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales. Además, se buscó relevar posibles herramientas didácticas para asistir a profesores y estudiantes en la modalidad de enseñanza remota, inédita para la mayoría de los estudiantes. Los resultados de la investigación realizada con los estudiantes fueron recopilados en gráficos e indican que la mayoría de ellos puede acceder a internet desde casa y tener al menos un teléfono inteligente para acceder a la plataforma. Las herramientas que se pueden utilizar, en cambio, utilizan materiales más sencillos, como la publicación de textos en la plataforma, hasta el uso de aplicaciones que ayuden al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas herramientas serán enumeradas y difundidas a los profesores de escuela con la intención de brindarles un abanico de opciones educativas que contribuyan a la puesta en marcha y organización de estrategias de enseñanza, con el fin de hacer el aprendizaje más efectivo, lúdico y / o atractivo.
Citas
Abreu, C. B. (2018). A África através dos memes: perspectivas para uma escrita de aula. Monografia de Especialização. Universidade Federal do Rio De Janeiro, Rio de Janeiro.
Behar, P. A. (2020). O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. Jornal da Universidade, UFRGS. https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/.
Brasil. (2020). PORTARIA Nº 343, DE 17 DE MARÇO DE 2020. Diário Oficial da União, 18 mar. 2020. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376.
Coll, C. (2014). Os educadores, as TIC e a nova ecologia da aprendizagem. Associação Nova Escola, ed. 272. https://novaescola.org.br/conteudo/253/educadores-tic-nova-ecologia-aprendizagem-tecnologia.
Dionízio, T. P., Silva, F. P., Dionízio, D. P., & Carvalho, D. M. (2019). O Uso de Tecnologias da Informação e Comunicação como Ferramenta Educacional Aliada ao Ensino de Química. EaD em Foco, 9 (1), p. 1-15. https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/809.
Freitas, L. F. A. (2014). As TIC no contexto escolar do ensino médio: um estudo em escolas da rede pública de Santa Maria – RS. Monografia de Especialização. Universidade Federal de Santa Maria, 24 p.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª Ed. São Paulo: Atlas.
Hitzschky, R. A., Arruda, J. S., Lima, C. A. Siqueira, L. M. R. C., & Filho, J. A. C. (2018). O uso de aplicativos educacionais no Ensino Fundamental em tempos de aprendizagem móvel: contribuições para a formação de professores. Revista Tecnologias na Educação, 10 (26). https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2018/09/Art7-vol.26-EdicaoTematicaVIII-Setembro2018.pdf.
Luchetti, S. A., & Amaro, H. S. (2014). A Utilização de Filmes nas Aulas de História. Cadernos PDE - Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, 1. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde /2014/2014_uem_hist_artigo_solange_aparecida_luchetti.pdf.
Malhotra, N. (2006). Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. (4a ed.), Bookman.
Ministério da Saúde. (2020). Brasil confirma primeiro caso da doença. Brasília: Ministério da Saúde. https://www.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/46435-brasil-confirma-primeiro-caso-de-novo-coronavirus.
Negromonte, K. K. M. & Silva, W. M. (2018). Uso de videoaulas na divulgação de conteúdos para o ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Revista Letras Raras, 7 (1). http://revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/RLR/article/download/975/594.
Oliveira, A. & Stadler, P. C. (2014). Videoaulas: uma forma de contextualizar a teoria na prática. Anais do 20º Congresso Internacional ABED de Educação à Distância. www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/352.pdf.
Oliveira, S. J. & Sugayama, S. (2014). Educação Física Escolar – Filmes como Recurso Didático. Cadernos PDE - Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, 1. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/201 4/2014_ufpr_edfis_artigo_sandro_jose_de_oliveira.pdf.
Pereira, F. D. F. & Nascimento, G. P. (2017). O Ensino de Língua Portuguesa por meio de Memes. IV Simpósio Nacional de Linguagens e Gêneros Textuais. https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA16_ID965_13032017153321.pdf.
Quintino, C. P. & Ribeiro, K. D. F. (2010). A Utilização de filmes no processo de ensino aprendizagem de Química no Ensino Médio. XV Encontro Nacional de Ensino de Química. http://www.sbq.org.br/eneq/xv/resumos/R0472-1.pdf.
Rigo, J. R. V. (2014). Um olhar sobre o uso das TIC no ensino de Física. Dissertação de Mestrado. Centro Universitário Franciscano, 85p.
Rio de Janeiro. (2020). DECRETO Nº 46.973 DE 16 DE MARÇO DE 2020. Diário Oficial do Estado do Rio de Janeiro, 17 mar. 2020. http://estaticog1.globo.com/2020/03/17/17decreto.pdf?_ga=2.27791676.1616856722.1591122156-885883477.1568405999.
Santos, E. V. D. (2020). Reflexões sobre o uso das novas tecnologias como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem. Educação Pública, 20 (13). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/13/reflexoes-sobre-o-uso-das-novas-tecnologias-como-recurso-didatico-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem.
Schiehl, E. P., & Gasparini, I. (2016). Contribuições do Google Sala de Aula para o Ensino Híbrido. Novas Tecnologias na Educação, 14 (2). https://seer.ufrgs.br/renote/article/download/70684/40120.
Silva, I. G. (2019). A utilização do meme no cotidiano e a sua aplicação em sala de aula. 14º Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia. https://ocs.ige.unicamp.br/ojs/anais14enpeg/article/download/3103/2966.
Souza, A. & Souza, F. (2016). Uso da Plataforma Google Classroom como ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem: Relato de aplicação no ensino médio. Monografia de Graduação. Universidade Federal da Paraíba, Centro de Ciências Aplicadas e Educação, 27p.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Thaís Petizero Dionízio, Lucas Soares de Paiva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
