Reflejos de la aplicación de un proyecto de incentivo a la lectura en el cotidiano escolar en la visión de los gestores y profesores de los años iniciales en la enseñanza fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i2.551Palabras clave:
Neurociencia; La lectura; el aprendizaje; Formación de profesores; Prácticas pedagógicas.Resumen
El presente trabajo tiene el objetivo de verificar los reflejos de la aplicación de un proyecto de incentivo a la lectura en el contexto escolar bajo la visión de gestores y profesores de los Años iniciales de la Enseñanza Fundamental I de una escuela municipal ubicada en la ciudad de Santa María, en el estado de Río Grande del Sur. La investigación realizada es un estudio de caso, de cuño cualitativo. La muestra fue compuesta por siete participantes, siendo cinco profesores regentes de clases y dos gestores. La recolección de datos fue realizada en el año 2017. La técnica utilizada fue a la entrevista estructurada. Los resultados del estudio apuntan que es necesario explorar la lectura por medio de prácticas reflexivas, ejercitadas en el aula por medio de cuestionamientos, análisis y discusiones, estimulando la capacidad crítica y reflexiva de los estudiantes, oportunizando la exposición de ideas, posicionamientos subjetivos , y especialmente, la construcción de significados a partir de lo que fue introyectado, por medio de la lectura. Se concluye que los proyectos de incentivo a la lectura en el cotidiano escolar pueden ser considerados como agente potencializador pensando por el sesgo de la Neurociencia, pues los mismos posibilitan avances en el desarrollo cognitivo de los estudiantes que se observan en su postura crítica y reflexiva en el aula.Citas
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