Reflexos da aplicação de um projeto de incentivo à leitura no cotidiano escolar na visão dos gestores e professores dos anos iniciais no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i2.551Palavras-chave:
Neurociência; Leitura; Aprendizagem; Formação de professores; Práticas Pedagógicas.Resumo
O presente trabalho tem o objetivo verificar os reflexos da aplicação de um projeto de incentivo à leitura no contexto escolar sob a visão de gestores e professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I de uma escola municipal localizada na cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa realizada é um estudo de caso, de cunho qualitativo. A amostra foi composta por sete participantes, sendo cinco professores regente de turmas e dois gestores. A coleta de dados foi realizada no ano de 2017. A técnica utilizada foi à entrevista estruturada. Os resultados do estudo apontam que é necessário explorar a leitura por meio de práticas reflexivas, exercitadas em sala de aula por meio de questionamentos, análises e discussões, estimulando a capacidade crítica e reflexiva dos estudantes, oportunizando-os a exposição de ideias, posicionamentos subjetivos, e especialmente, a construção de significados a partir do que foi introjetado, por meio da leitura. Conclui-se que os projetos de incentivo à leitura no cotidiano escolar podem ser considerados como agente potencializador pensando pelo viés da Neurociência, pois os mesmos possibilitam avanços no desenvolvimento cognitivo dos estudantes que são observados em sua postura crítica e reflexiva em sala de aula.
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