Uso del Aprendizaje Basado en Proyectos en la enseñanza de la Biología Celular y Molecular: informe de experiencia en el curso de Fisioterapia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5579Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos; Biología Celular y Molecular; Fisioterapia.Resumen
El presente estudio tiene como objetivo informar una experiencia de aplicación de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en la disciplina de Biología Celular y Molecular en un curso de Fisioterapia. Es una investigación aplicada, en forma de informe de experiencia, descriptiva y exploratoria, con un enfoque cualitativo. El tema elegido para la aplicación de PBL fue el montaje de una clase práctica utilizando el tinte de algodón azul con lactofenol. Los pasos de PBL siguieron: 1ª pregunta motivadora; 2º desafío propuesto; 3º Investigación y contenido; 4º Cumpliendo el desafío; 5º Reflexión y retroalimentación; 6º Contestando la pregunta inicial; 7º Evaluación del aprendizaje. Como productos de la aplicación de PBL, además del protocolo de clase práctica ensamblado y probado, los estudiantes propusieron la formulación de este artículo. Las consideraciones finales muestran que la aplicación de PBL en la disciplina de Biología Celular y Molecular del curso de Fisioterapia contemplado los objetivos, en el sentido de que proporcionó un aprendizaje insertado en el contexto de la disciplina, teniendo en cuenta que los estudiantes se convirtieron en agentes en el proceso de producir su conocimiento. Una de las dificultades para implementar un método activo dentro de un plan de estudios disciplinario es la aceptación por parte de los estudiantes en la ejecución de la metodología, ya que se requiere más protagonismo de ellos. Idealmente, se debe indicar el método utilizado en el plan de enseñanza de la disciplina, y si se mantiene la aplicación de PBL, siempre que sea posible, se debe indicar en el Proyecto Pedagógico del Curso.
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