Implementación de la educación para la sostenibilidad en la Educación Primaria: una revisión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5598Palabras clave:
Educación para la sostenibilidad; Estrategías de enseñanza; Enseñanza fundamental.Resumen
Un enfoque escaso de la sostenibilidad en la educación básica tendrá un impacto significativo en el futuro próspero y sostenible de la humanidad. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es analizar artículos de de investigación sobre la implementación de la educación para la sostenibilidad (EpS) en la educación primaria, publicados después de la aprobación de la Agenda 2030 hasta marzo de 2020. Para este propósito, se realizaron búsquedas sistemáticas en las bases de datos SciELO, Google Scholar y ERIC, utilizando procesos de exclusión en varias etapas, que terminaron en 10 artículos revisados. Los resultados apuntan a la existencia de lagunas en la literatura sobre las formas en que se ha abordado EpS en el contexto del aula de la escuela primaria, a pesar de su importancia en la actual situación insostenible en el planeta. Los artículos analizados consideran EpS importante, porque contribuye a cambiar el conocimiento, los valores y las actitudes hacia un futuro sostenible; Además, muestran dificultades para implementar EpS en las prácticas educativas cotidianas, debido a la complejidad de la implementación, además de la resistencia de algunos maestros a innovar en la práctica educativa. Por lo tanto, esta revisión puede ser útil para informar los enfoques educativos actuales relacionados con la implementación de la sostenibilidad en la educación primaria, así como para proponer prácticas innovadoras de EpS en este nivel de educación.
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