Aprendizaje basado en problemas (PBL) vinculado a la educación inicial y continua de los profesores de Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5642Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Formación de docentes Metodologías activas; Prácticas pedagógicas.Resumen
El aprendizaje basado en problemas (PBL) es una metodología que busca trabajar los conceptos y el conocimiento de una manera no lineal y contextualizada. Involucra a los estudiantes en un proceso activo de reflexión y construcción de sus propios conocimientos, contribuyendo a la toma de decisiones, solos o en grupos, y a la resolución de problemas. Se cree que PBL actúa como una estrategia dirigida al estudiante, ubicándolo como el protagonista de su aprendizaje, y el maestro como mediador permitirá el desarrollo de los contenidos y le permitirá desarrollar su autonomía intelectual y pensamiento crítico. y en vista de estas perspectivas, el objetivo de este estudio fue investigar las concepciones de los participantes de un curso corto sobre la metodología ABP, verificando su aplicabilidad en las prácticas pedagógicas vinculadas a la enseñanza de la química. Los sujetos de este estudio fueron ocho participantes, pertenecientes al área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías y al área de Ciencias Exactas, en el que participaron en un mini curso titulado "Enseñanza de la Química a través del Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) en un contexto". Temática ". El mini curso proporcionó a los participantes un espacio para el diálogo y el establecimiento de nuevos conocimientos sobre PBL. Por lo tanto, los sujetos involucrados informaron que la metodología puede ayudar en la práctica pedagógica y colaborar con la enseñanza-aprendizaje, dando forma al conocimiento, el conocimiento y las experiencias, que servirán de apoyo cuando se utilice la metodología en la práctica.
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