Práctica inclusiva escuela Escuelas Secundarias en Macapá/Ap en (2017)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5990

Palabras clave:

Inclusión; Enseñando; IDEB; SAEB.

Resumen

La escuela secundaria es la última etapa de la educación básica. Promueve la educación desde una perspectiva humana, buscando ética, autonomía intelectual y criticidad. La perspectiva de la práctica inclusiva se originó en un movimiento mundial basado en los derechos humanos. El objetivo de este estudio fue analizar cómo se produce la práctica escolar inclusiva en las escuelas secundarias de la ciudad de Macapá -AP en 2017. La investigación se llevó a cabo utilizando la base de datos del Instituto Nacional de Estudios e Investigación Educativa Anísio Teixeira -INEP. La educación inclusiva en la educación secundaria se ve obstaculizada por la falta de recursos, tanto monetarios como de infraestructura, además de su mala gestión. Los docentes, aunque a veces se insertan en procesos de educación continua, necesitan que la capacitación para la educación inclusiva sea constante e integral, cubriendo el eje teórico y también el práctico.

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Publicado

12/07/2020

Cómo citar

LOBO, G. dos A.; SILVA, L. F.; FECURY, A. A.; FREITAS, R. I. R. de; DENDASCK, C. V.; ARAÚJO, M. H. M. de; SOUZA, K. O. da; SILVA, I. R. da; MOREIRA, E. C. de M.; MORAES, J. S.; OLIVEIRA, E. de; DIAS, C. A. G. de M. Práctica inclusiva escuela Escuelas Secundarias en Macapá/Ap en (2017). Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e441985990, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.5990. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5990. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 8

Sección

Ciencias de la educación

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