Prática escolar inclusiva em escolas do Ensino Médio em Macapá/AP (2017)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5990Palavras-chave:
Inclusão; Ensino; IDEB; SAEB.Resumo
O Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade. A perspectiva da prática inclusiva originou-se a partir de um movimento mundial baseado nos direitos humanos. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorre a prática escolar inclusiva nas escolas do ensino médio do município de Macapá -AP em 2017. A pesquisa foi realizada utilizando a base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP. A educação inclusiva no Ensino Médio é prejudicada por conta de falta de recursos, tanto monetários quanto infra estruturais, além da má gestão dos mesmos. Os professores, muito embora por vezes inseridos em processos de formação continuada, necessitam que essas capacitações para educação inclusiva sejam constantes e abrangentes, contemplando o eixo teórico e também o prático.
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