La filosofía de la educación como problematizadora y reflexiva en la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i2.612Palabras clave:
Educación reflexiva. Valores humanos. Axiología.Resumen
Este artículo objetivó analizar la percepción de los egresados del curso de Letras de la Universidad Estatal de Maranhão, Campus Balsas, sobre el componente curricular "Filosofía de la Educación" en la formación docente. La concepción de las relaciones entre el pensar y el hacer pedagógico en las clases de Filosofía de la Educación puede ser un diferencial en la formación docente. Metodológicamente, se utilizó la investigación analítica y explicativa con ayuda de la aplicación de cuestionarios. El público fue seleccionado por la muestra aleatoria, siendo incluidos especialmente aquellos que actuaban en la educación básica. El análisis de contenido cuantitativo y cualitativo sintetizó las principales categorías reveladas en la investigación, a saber: 1. Filosofía de la Educación: problematización y reflexión sobre las cuestiones educativas; 2. Pensamiento crítico-reflexivo educativo en el aspecto filosófico; 3. La constitución de los valores humanos en la formación del ciudadano. En este sentido, se constató que la disciplina proporcionó a los egresados subsidios para las acciones problematizadoras, reflexivas y críticas sobre las cuestiones pedagógicas de modo radical, riguroso y de conjunto, conforme a los preceptos propalados por Saviani.
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