La infancia y sus relaciones con la práctica pedagógica: un estudio con profesores de educación infantil en una escuela pública de la ciudad de Santa María-RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6156Palabras clave:
Participación; Protagonismo; Pedagogía.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de la infancia para los docentes de Educación Infantil y la relación de estas concepciones con la práctica pedagógica de los docentes de una escuela de educación infantil en la red municipal de Santa María-RS. Con este fin, inicialmente se realizó un estudio basado en la metodología bibliográfica sobre la infancia y el desarrollo de la educación de la primera infancia en Brasil, de modo que proporcionaría la base teórica para la investigación empírica, realizada a través de entrevistas con tres docentes del sistema escolar municipal. de Santa Maria-RS. El análisis de las entrevistas desarrolladas con los docentes se realizó a través del análisis de contenido, dando como resultado las siguientes categorías de análisis: La infancia y sus relaciones con la práctica pedagógica y "La participación del niño en la práctica pedagógica". La relevancia del presente estudio se basa en la necesidad actual de obtener la percepción de cuánto debe ser la infancia en el aula del día a día, alabando la existencia de diferentes niñez, buscando hacer posible el papel del niño. parte de la práctica pedagógica de los docentes.
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