Enseñanza de las ciencias en los primeros años de la escuela primaria: práctica docente de docentes de la red municipal de Uruaçu, Goiás
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6235Palabras clave:
Enseñanza de ciencias; Práctica docente; Aprendizaje.Resumen
La investigación de enfoque cualitativo desarrollada con los docentes de 4to y 5to años de la Secretaría Municipal de Educación del municipio de Uruaçu-GO tuvo como objetivo analizar las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) y los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) del Ministerio de Educación para el La enseñanza de las ciencias y si las nuevas tecnologías se han utilizado en las clases de ciencias en la escuela que se estudia. El trabajo investigó si la implementación del DCN ha contribuido a la práctica pedagógica del maestro y al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. La investigación se justifica por el hecho de que la formación y la práctica de los docentes ha sido un motivo de preocupación. La investigación tuvo como fuente de recopilación de datos: registros escritos (análisis de documentos basados en preguntas orientadoras); cuestionario estructurado y observación de clases. El cuestionario pretendía identificar el perfil de la asignatura, la formación profesional, el diseño científico, las acciones pedagógicas y el uso de tecnologías. Además de los instrumentos antes mencionados, los discursos orales del investigador (interacciones discursivas) con los maestros participantes se utilizaron como notas de campo. Las observaciones de las clases se llevaron a cabo de mayo a octubre de 2015 y permitieron comprender la práctica pedagógica utilizada. Como producto final, se elaboraron dos secuencias didácticas como tema: para el cuarto año, ciclo de vida de los seres humanos: nacer, crecer, reproducirse, envejecer y morir; para el quinto año, el tema fue Saneamiento básico: agua tratada. Se concluye que los resultados de este estudio permiten a los maestros impulsar la enseñanza de las ciencias y contribuir a que los estudiantes tengan un mayor aprendizaje.
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