El libro de texto de Ciencias: un análisis de la relación entre el contenido del ecosistema de manglar y el enfoque CTSA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6295

Palabras clave:

Enseñanza; Libro didáctico; CTSA; Mangle.

Resumen

El libro didáctico (LD) consiste en un importante recurso para que ocurra la transcripción de la mensajecientífica para una mensaje educativa. Pero, sin embargo, el docente tiene que tenerciencia de su importancia y responsabilidad en la análisis y elección de los libros. Visto que, la AlfabetizaciónCientífica es muy importante, nosotros analizamos como están puestas las cuestiones que hacen la integraciónentre ciencias, tecnología, ambiente y sociedad en un libro de Ciencias, acerca del manglar. Con esta intención, hemos hecho un análisis del libro con el enfoque de una investigación cualitativa. La metodología se plantea a el trabajo de Vasconcelos & Souto (2003), que hicieran la categorización con la cual se puede obtener las informaciones acerca de: contenido teórico, contenidos complementario y de los recursos visuales del LD. En el libro que evaluamos hay una buena síntesis de lo conocimiento acerca del tema manglar y una relación de los problemas socio ambientales que ocurren debido al mal uso de la tecnología e de los conocimientos científicos. La escrita es clara y presenta las informaciones acercade los manglares, hemos visto también algunos puntos de la utilización del enfoque CTSA. Pero hay una serie de ajustes que deberían ser hechos en las próximas ediciones con la intención de crear una mejor problematización y que los estudiantes tengan una mayor participación enlos debates acerca del tema. Por lo tanto, el libro es evaluado como bueno, cuando se piensa em el tema manglar.

Biografía del autor/a

Carlos José Araújo da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte

Possui graduação em Administração pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2011). Licenciatura plena em Biologia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) Campus Macau (2017). Pós - graduado em psicopedagogia pela Universidade do Vale do Acaraú 2014 (UVA). Mestrado no Programa de Ensino - POSENSINO (UERN - UFERSA - IFRN). Possuí experiência em Biologia na área da Educação no ensino médio através do PIBID. Foi professor do ensino fundamental com ênfase em Educação Ambiental na Associação de Guamareense de Educação e Proteção Ambiental - ASPAM. Participou como aluno bolsista do projeto de extensão A POLÍTICA DE GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E AS PERSPECTIVAS A PARTIR DO PNE (2014 - 2024): UM ESTUDO DO IFRN NOS CAMPI MACAU, IPANGUAÇU E JOÃO CÂMARA. Pesquisador na área de Ensino de Ciências Naturais e Tecnologias através da abordagem CTSA e Aprendizagem Significativa.

 

Luciana Medeiros Bertini, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio do Grande do Norte.

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade Estadual do Ceará (2004), mestrado em Química Orgânica pela Universidade Federal do Ceará (2009) e doutorado em Química pela Universidade Federal do Ceará (2013). Atualmente é professor do quadro efetivo de Professores de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - Campus Apodi e do Programa de Pós graduação em Ensino - POSENSINO (UERN/UFERSA/IFRN).Atuou como Coordenadora de Área e  Supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto Química/Apodi. Avaliadora Institucional do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) em atos de credenciamento presencial. Líder do grupo de pesquisa NUPEQ (Núcleo de Pesquisa em Educação e Química). Sua experiência na pesquisa é desenvolver projetos nas áreas de Ensino, Química dos Produtos Naturais e Biocombustíveis

Giordano Gubert Viola, Instituto, Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001), mestrado em Ciências Biológicas (Neurociências) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003) e doutorado em Ciências Biológicas (Bioquímica) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Pós-doutorado na UFSC, PPG Neurociências (2010-2013). Foi professor Temporário de Bioquímica e Genética na Universidade Federal de Santa Catarina- Curitibanos entre março de 2013 e fevereiro de 2014. Foi Bolsista de Pós Doutorado no PPG Ciências Fisiológicas da Universidade Federal do Sergipe entre 2014-2016). Foi professor da Secretaria Estadual de Educação e Cultura/RN, sendo locado na Escola Estadual Governador Dix-Sept Rosado em Mossoró/RN. Atualmente é professor visitante no IFRN/Mossoró, atuando no PPG Ensino. Tem experiência em Ciências Biológicas, com ênfase em Histologia, Bioquímica e comportamento de animais de cativeiro. Apresenta interesse em diferentes enfoques na Área de Neurociências. Entre os quais: Comportamento animal, mudanças morfológicas, alterações bioquímicas e fisiológicas do SNC, bem-estar animal e diferenças genéticas e comportamentais entre linhagens de diferentes roedores criados em laboratório.

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Publicado

14/08/2020

Cómo citar

SILVA, C. J. A. da; BERTINI, L. M.; VIOLA, G. G. El libro de texto de Ciencias: un análisis de la relación entre el contenido del ecosistema de manglar y el enfoque CTSA. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e137996295, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6295. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6295. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Carlos José Araújo da Silva, Giordano Gubert Viola, Luciana Medeiros Bertini

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