La inclusión del alumno con trastorno del espectro autista en la educación infantile
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i1.635Palabras clave:
Educación Especial; TEA; Inclusión.Resumen
El presente estudio tiene como fundamento la trayectoria de las dificultades de la inclusión del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil y los desafíos de los profesores para recibir a estos alumnos en el aula. La elección de este tiene por justificación profundizar nuestros conocimientos como futuras pedagogas, perfeccionando aún más la idea de lo que es la inclusión en la Educación Infantil. El objetivo de este artículo es comprender la importancia del alumno con TEA en la educación infantil. La metodología está constituida por investigación bibliográfica, artículos, libros impresos, documentos oficiales del Ministerio de Educación. Discutimos en este estudio del artículo los aspectos que constituyen el alumno con TEA en el aula, estrategias educativas y la importancia de la inclusión. Una vez que este artículo se refiere a cómo los alumnos con TEA se incluyen en el aula infantil y la preparación de los profesores para que esto pueda suceder. Así, siendo este estudio se basa en la formación del profesor y si están preparados profesionalmente para preparar a estos alumnos para el futuro siendo un buen mediador. Como relevancia es importante resaltar el desafío de la inclusión que debe ser cumplido en el cotidiano escolar, pues no es sólo saber que la inclusión existe, sino hacer suceder, y el profesor como mediador, comprender todos los aspectos que involucra a ese alumno a una socialización constante .
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