El concepto de Alfabetización Científica y la posibilidad de interacciones entre cinco competencias generales de la Base Nacional de Currículo Común - BNCC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6507

Palabras clave:

Alfabetización científica; Habilidades generales; Base Nacional de Currículo Común.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la Alfabetización Científica (AC), investigando posibles interacciones de este tema entre cinco competencias generales del Currículo de Base Común Nacional (BNCC) en el ámbito de la Educación Básica. La metodología cualitativa, a través de la investigación bibliográfica, permitió a los autores reflexionar sobre el tema, haciendo una relación con las ideas de los teóricos que se ocupan de la Alfabetización Científica. AC se entiende como un proceso que tiene lugar dentro y fuera de la escuela, lo que implica la generación de diálogos y acorta la distancia entre la cultura experiencial de los sujetos y el conocimiento científico. La AC también es capaz de promover las condiciones necesarias para llevar a cabo lecturas críticas e interpretaciones de la realidad, siendo una invitación a participar en el debate de la comunidad, brindando a las personas la aptitud para la toma de decisiones consciente y responsable, lo que puede llevar intervenciones al espacio donde el sujeto si está insertado. La discusión señala las competencias: conocimiento; Pensamiento científico, crítico y creativo; Argumentación; Responsabilidad y ciudadanía, como posibilidades para desarrollar CA para estudiantes. Dado que estas competencias ayudan en el desarrollo de la capacidad argumentativa del individuo en relación con el entorno que lo rodea. Además de comprender las posibilidades de implementar la Alfabetización Científica, es conveniente pensar en la necesidad de inversiones y equipos estructurales en las escuelas, lo que puede ayudar en el desarrollo y la expansión de la AC en el entorno social.

Biografía del autor/a

Geilson de Arruda Reis, Universidade do Vale do Taquari

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Professor de Educação Básica e Professor Formador do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Imperatriz - MA. 

Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Universidade do Vale do Taquari

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - RS. Assistente Social e Docente da Faculdade Princesa do Oeste (FPO).

Eniz Conceição Oliveira, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Química - Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987), especialização em Ensino de Química, pela UFRGS (1990), mestrado em Química pela UFRGS (1999) e doutorado em Química pela mesma Universidade (2004). Realizou pós-doutorado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA) em Portugal. É professora titular da Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. Tem experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Ciência, Sociedade e Ensino; Recursos, Tecnologias e Ferramentas no Ensino; Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Ensino de Ciências Exatas.Atualmente é professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEnsino) e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE).

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Publicado

31/07/2020

Cómo citar

REIS, G. de A.; CAVALCANTE, L. V. da S.; OLIVEIRA, E. C. El concepto de Alfabetización Científica y la posibilidad de interacciones entre cinco competencias generales de la Base Nacional de Currículo Común - BNCC. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e831986507, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.6507. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6507. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 8

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Geilson de Arruda Reis, Lígia Vieira da Silva Cavalcante, Eniz Conceição Oliveira

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