Aprendizaje activo de programación en grupos de ingeniería: una investigación-acción
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.652Palabras clave:
aprendizaje por pares; la computación; enseñanza de informática; metodología paralela; tecnología educativa.Resumen
La ingeniería es un área del saber en la que se necesitan cálculos. La computación está presente en el cotidiano del ingeniero apoyando sus simulaciones, cálculos e investigaciones. El objetivo de este artículo es presentar un relato de experiencia vivenciada en la enseñanza de programación en un curso de ingeniería en el que anteriormente existía dificultad de aprendizaje y de compromiso. Se optó por trabajar con metodología activa y prácticas en la Zona de Desarrollo Proximal (ZDP) prevista en la teoría vygostikyana. Se realizó un trabajo de investigación-acción en clases de un curso de ingeniería civil en el cual los actores decidieron cambiar la forma de la enseñanza de programación que pasó a involucrar el aprendizaje paralelo de: análisis del sistema, lógica, algoritmos, programación y visualización de los resultados resultados. Se verificó una mejora significativa en los índices de aprobación, hubo la mejora en el compromiso de los alumnos que pasaron a trabajar en conjunto intercambiando opiniones y apoyando a los colegas por medio del trabajo con parejas. Todo lleva a creer que el trabajo en la ZDP asociado al trabajo colaborativo y aprendizaje paralelo incentivó el compromiso y el aumento de interés por la programación y la computación.
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