Producción textual en el entorno escolar: la aplicación de la Teoría de la Mediación de Vygotsky
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6685Palabras clave:
Producción textual; Teoría de la mediación de Vygotsky; Secuencia didáctica.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica, en el formato de una secuencia didáctica, dirigida a la actividad de producción textual, en línea con la Teoría de la mediación de Vygotsky. Se realizó una revisión bibliográfica sobre la Teoría mencionada y un estudio sobre la necesidad de volver a significar la actividad 'producción textual' en el entorno escolar, con el fin de apoyar la propuesta que se presentará. Esta propuesta tiene como objetivo desarrollar el potencial de los individuos con respecto a la expresividad crítica a través del lenguaje escrito, teniendo una contribución importante desde las concepciones de la Teoría de Vygotsky, que considera la importancia del papel del maestro como mediador del proceso de aprendizaje, actuando en el espacio entre que el alumno ya sabe y lo que puede llegar a saber, es decir, intervenir a favor de alcanzar su máximo potencial. Si se aplica correctamente, la actividad puede ser una herramienta importante para lograr la condición completa del individuo para expresarse críticamente, desarrollando habilidades con la escritura y abriendo espacios para una participación efectiva en los problemas de la realidad que lo rodea.
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Derechos de autor 2020 Elisângela Ladeira de Moura Andrade, Letícia Rodrigues dos Santos, Juliana Cristina da Costa Fernandes, Léia Adriana da Silva Santiago
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