La motivación como aliada de la práctica pedagógica en el desarrollo de la formación profesional integrada con el bachillerato

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6728

Palabras clave:

Motivación; Calidad en la educación; Educación profesional; Ceará; Enseñando.

Resumen

Hoy, el Estado de Ceará (Brasil) aparece en el escenario nacional e internacional como un referente de calidad educativa, aludiendo a la política de educación profesional integrada con la secundaria. En el ámbito académico, existe un consenso de que la educación está relacionada con factores que pueden definir las implicaciones del éxito o el fracaso escolar. Considerando aspectos relacionados con la motivación, este artículo tuvo como objetivo identificar y discutir la presencia de este factor para la oferta educativa de calidad. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, de carácter descriptivo, en forma de estudio comparativo, realizado mediante levantamiento bibliográfico, investigación documental, observación in situ y entrevistas semiestructuradas, entre 10 escuelas profesionales que ofrecen esta modalidad de educación integrada. al bachillerato, en el Estado de Ceará, 5 con alto desempeño (44 asignaturas) y 5 con bajo desempeño (39 asignaturas), con base en los resultados de evaluaciones externas. El estudio confirma la necesidad de motivación en los entornos escolares y en el desarrollo del trabajo pedagógico, al tiempo que contribuye a la formación científica y profesional, además de concebir aportes teóricos para la construcción de nuevas investigaciones para mejorar el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Lucas Melgaço da Silva, Universidade Federal do Ceará

Doutor e Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará, Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará, Professor de Educação Básica do Município de Maracanaú.

Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Universidade Federal do Ceará

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1988), mestrado em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2003). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Ceará.

Antônia Edivaneide de Sousa Gonzaga, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba

Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE /FECLI). Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - Campus Cajazeiras.

Citas

Chagas, M. A. S., Silva, S. F. & Silva, L. M. (2015). Fracasso escolar e avaliação da aprendizagem: uma relação intrínseca? Em L. Raimundo et al (Orgs.), Avaliação: veredas e experiências educacionais. VI Congresso internacional em avaliação educacional. 332-347. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

Cohen, E. G., & Lotan, R. A. (2017). Planejando o trabalho em grupo. Tradução de Luís Fernando Marques Dorvillé, Mila Molina Carneiro, Paula Márcia Schmaltz Ferreira Rozin. (3a. ed.), Porto Alegre: Penso.

Creswell, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e erros. (2a ed.) . Porto Alegre: Artmed.

Dourado, L. F., & Oliveira, J. F. (2009). A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cadernos CEDES, 29 (78), 201-215. https://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622009000200004

Gil, A. C. (2008). Como projetos de pesquisa elaborados. (6a ed.). São Paulo: Atlas.

Gil, A. C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social. (5a ed.). São Paulo: Atlas.

Instituto de Co-Responsabilidade pela Educação - ICE. (nd). Modelo de Gestão: Tecnologia Empresarial Socioeducacional (TESE). Recuperado de http://www.ccv.ufc. br/newpage/conc/seduc2010/seduc_prof/download/Manual_ModeloGestao.pdf

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2006). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). La evaluación em el aprendizaje cooperativo: cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo. (2a ed.), España: Biblioteca Innovación Educativa.

Leão, D. S. S. (2019). Avaliação da proposta da aprendizagem cooperativa como estratégia teórico-metodológica para melhorar o ensino-aprendizagem: estudo de caso em uma escola estadual de educação profissional do Ceará. Nível de doutorado. Universidade Federal do Ceará.

Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos de metodologia científica. (5a ed.). São Paulo: Atlas.

Oliveira, S. M. C., Leite, R. H., & Moreira, E. E. P. (2016). Ensino médio: em busca de uma identidade própria. Em L. M. Silva, M. I. F. L. Ciasca & R. L. S. Oliveira (Orgs.). Estudos em educação: formação, gestão e prática docente (pp. 201-2018). Fortaleza: Eduece; Imprece.

Perrenoud, P. (2000). 10 Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas.

Ribeiro, F. (2011). Motivação e aprendizagem em contexto escolar. PROFFORMA, 3 (0), 1-5. Recuperado de http://www.cefopna.edu.pt/revista/revista_03/pdf_03/es_05_03.pdf

Rudio, F. V. (2014). Introdução ao projeto de pesquisa científica. (42a ed.). Petrópolis: Vozes.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

Silva, L. M., Ciasca, M. I., Pinheiro, M. S., & Ferreira, T. M. (2016). A funcionalidade do planejamento educacional na prática docente. Em M. J. Santos, F. H. Vasconcelos, F. C. Matos, & A. L. Aquino (Orgs.). A educação matemática e a educação de jovens e adultos: experiências pedagógicas exitosas, 69-84.

Silva, L., & Ciasca, M. (2020). Estrutura física da escola como determinante da qualidade da educação em escolas profissionais do Ceará: entre realidade e mito. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 9 (7), e642974634. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4634

Triviños, A. N. S., & Soares, S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas.

Tzu, S. (2013). A arte da guerra: os treze capítulos originais. Tradução de André da Silva Bueno. São Paulo: Jardim dos livros.

Descargas

Publicado

14/08/2020

Cómo citar

SILVA, L. M. da; CIASCA, M. I. F. L.; GONZAGA, A. E. de S. La motivación como aliada de la práctica pedagógica en el desarrollo de la formación profesional integrada con el bachillerato. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e164996728, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6728. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6728. Acesso em: 2 oct. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2020 Lucas Melgaço da Silva, Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Antônia Edivaneide de Sousa Gonzaga

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.