Conocimiento para la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.6888Palabras clave:
Práctica docente; Enseñanza del conocimiento; Corrientes pedagógicas; Enseñanza.Resumen
Este texto surgió de la necesidad de comprender los diferentes enfoques que subyacen a la enseñanza y el acto de enseñar como parte de la realización de la educación formal. Por lo tanto, el objetivo general de este estudio es demostrar los principales enfoques de la enseñanza y la práctica docente en relación con las tendencias pedagógicas. Como objetivos específicos enumeramos a) presentar un enfoque de las ideas sobre la profesión docente y el conocimiento de la enseñanza; b) resaltar las teorías formales, prescriptivas y normativas de la enseñanza yc) discutir las principales tendencias pedagógicas. Es una investigación cualitativa del tipo de análisis bibliográfico, bibliométrico y de contenido y se basó en las contribuciones de los siguientes teóricos: Gauthier; Martineau Desbiens, Malo y Simard (1997); Gage (2009); Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado y Allessandrini, (2002). Entre los resultados, notamos que las diferentes corrientes pedagógicas que existen demuestran la gran variedad de pensamientos que el maestro necesita saber para apropiarse de algunos o más en su carrera como maestro.
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