Saberes para a prática docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.6888Palavras-chave:
Docência; Saberes docentes; Correntes pedagógicas; Ensino.Resumo
Esse texto brotou da necessidade de compreender as diferentes abordagens que fundamentam a docência e o ato de ensinar como parte da realização da educação formal. Assim sendo, o objetivo geral deste estudo é demonstrar as principais abordagens dos saberes docentes e a prática do ensino em sua relação com as correntes pedagógicas. Como objetivos específicos enumeramos: a) apresentar uma abordagem das ideias sobre o ofício de ensinar e dos saberes da docência; b) destacar as teorias formal, prescritiva e normativa do ato de ensinar e c) discutir as principais correntes pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo do tipo bibliográfica, bibliométrica e análise de conteúdo e se fundamentou nas contribuições dos seguintes teóricos: Gauthier; Martineau; Desbiens, Malo & Simard (1997); Gage (2009); Perrenoud, Thuler, De Macedo, Machado & Allessandrini, (2002). Dentre os resultados percebemos que as diferentes correntes pedagógicas existentes demostram a grande variedade de pensamentos que o docente precisa conhecer para então se apropriar de alguma ou de várias na sua trajetória como docente.
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