Iniciación Científica como instrumento para promover el aprendizaje activo de los alumnos en el aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6889Palabras clave:
Metodologías de aprendizaje activo; Iniciación a la investigación académica; Enseñanza superior.Resumen
Actualmente, en la educación superior, existe una búsqueda constante de recursos didácticos capaces de promover el aprendizaje activo. Este artículo tiene como objetivo analizar el uso de la iniciación científica como instrumento para promover el aprendizaje activo en el aula. Este estudio cualitativo involucra un informe docente basado en la experiencia docente vivida en 2018 en las disciplinas "Metodología de Investigación Científica" y "Sistemas de Información", ambas ofrecidas en el curso de Informática en la Universidad Federal de Pampa. En estas disciplinas, entre otras actividades, el maestro desempeñó el papel de asesor de iniciación científica, llevando a los estudiantes a realizar tareas tales como: investigar temas de la disciplina, identificar un problema de investigación, realizar una encuesta bibliográfica y preparar el trabajo científico para su publicación. Los estudiantes recibieron instrucciones de realizar la encuesta bibliográfica en los anales de la Exposición Internacional de Enseñanza, Investigación y Extensión - SIEPE, ya que los temas propuestos han sido objeto de publicaciones recurrentes en el evento mencionado. Se sugirió a los estudiantes que, una vez completada la investigación, debería publicarse en SIEPE. Los estudiantes de la disciplina "Metodología de la Investigación Científica" produjeron siete artículos, tres de los cuales fueron publicados en SIEPE. Los estudiantes de la disciplina "Metodología de la Investigación Científica" produjeron siete artículos, tres de los cuales fueron publicados en SIEPE. La clase de “Sistemas de información”, por otro lado, realizó ocho trabajos, cuatro de los cuales fueron publicados en ese evento. Este artículo destaca que la estrategia de relacionar temas del contenido programático de la disciplina con problemas de investigación puede promover el aprendizaje activo de los estudiantes en el aula e instigar la iniciación científica.
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