A Iniciação Científica como instrumento de promoção da aprendizagem ativa dos alunos em sala de aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6889Palavras-chave:
Metodologias ativas de aprendizado; Iniciação à pesquisa acadêmica; Ensino superior.Resumo
Atualmente, no ensino superior, há uma constante busca por recursos didáticos que sejam capazes de promover a aprendizagem ativa. Este artigo tem por objetivo analisar o uso da iniciação científica como instrumento de promoção da aprendizagem ativa em sala de aula. Este estudo de caráter qualitativo envolve um relato de ensino baseado em experiência docente vivenciada no ano de 2018 nas disciplinas “Metodologia de Pesquisa Científica” e “Sistemas de Informação”, ambas ofertadas no curso de Ciência da Computação da Universidade Federal do Pampa. Nas referidas disciplinas, dentre outras atividades, o professor desempenhou o papel de orientador de iniciação científica, conduzindo os alunos na realização de tarefas como: pesquisar sobre temas da disciplina, identificar problema de pesquisa, realizar levantamento bibliográfico e praparar o trabalho científico para publicação. Os alunos foram orientados a realizar o levantamento bibliográfico nos anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão – SIEPE, pois os temas propostos têm sido objeto de publicações recorrentes no referido evento. Foi sugerido aos alunos, que após a conclusão da pesquisa, a mesma fosse publicada no SIEPE. Os alunos da disciplina “Metodologia de Pesquisa Científica” produziram sete trabalhos, sendo que três deles foram publicados no SIEPE. Já a turma de “Sistemas de Informação” realizou oito trabalhos, sendo que quatro deles foram publicados no referido evento. Este artigo destaca que a estratégia de relacionar temas do conteúdo programático da disciplina com problemas de pesquisa pode promover a aprendizagem ativa dos alunos em sala de aula e instigar a iniciação científica.
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