La práctica supervisada como espacio de reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la formación inicial de profesores de química em Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) - Nilópolis
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6918Palabras clave:
Práctica supervisada; Formación de profesores; La enseñanza de la praxis; Ensenãnza.Resumen
La formación de docentes, específicamente, la práctica supervisada, ha sido objeto de discusión entre varios investigadores en los campos de la enseñanza y la educación en Brasil durante mucho tiempo. Con el fin de comprender la percepción que los graduados del curso de Química en la IFRJ, campus de Nilópolis, tienen sobre la contribución y la importancia de la práctica supervisada en su formación docente, en varios aspectos, este trabajo se llevó a cabo. Esta investigación es una investigación cualitativa realizada con estudiantes que asistieron al menos a una de las tres práctica supervisadas obligatorias ofrecidas en el curso. El instrumento de recopilación de datos utilizado fue un cuestionario abierto, que consta de cinco preguntas abiertas, y la metodología utilizada en la investigación fue el Análisis de contenido, según Bardin, que predice la categorización del contenido de las respuestas obtenidas por la frecuencia de aparición de términos iguales o términos con el mismo contenido semántico. A través del análisis de los resultados de la investigación, se concluyó que los futuros docentes entienden la práctica supervisada, en la mayoría de los casos, como la parte práctica de su curso de capacitación. La práctica debe ser entendido por los futuros docentes como un espacio que permita la construcción de la identidad docente y los momentos de reflexión sobre la práctica docente.
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