Productos cosméticos: concepciones de los estudiantes del Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6959

Palabras clave:

Concepciones; Productos cosméticos; Química orgánica; Actividades experimentales; Enseñanza de la Química.

Resumen

Se percibe una gran dificultad por parte de los estudiantes para comprender la química orgánica, ya que se considera muy compleja, porque necesita percepción y comprensión de conceptos que están desconectados de su realidad. Por lo tanto, el uso de sustancias que están presentes en la vida cotidiana, como los cosméticos, puede ayudar en el aprendizaje de estos estudiantes al enseñar química. En este sentido, el presente trabajo buscó analizar las concepciones de los estudiantes de secundaria de una escuela pública, sobre el tema de la cosmética, además de promover un Proyecto de Extensión Universitaria, elaborando junto con los estudiantes, un cosmético utilizado por personas diariamente. El trabajo se llevó a cabo en clases de secundaria en una escuela pública en el municipio de Faxinal do Soturno (RS), en la que participaron 39 estudiantes, 23 estudiantes de segundo año y 16 estudiantes de tercer año, con edades comprendidas entre 16 y 20 anõs. Se utilizaron dos cuestionarios para la recolección de datos: (1) Cuestionario sobre las concepciones de los estudiantes, en referencia al tema "Cosmético"; (2) Cuestionario con preguntas de ENEM, en referencia a Química Orgánica. A partir de los resultados analizados, se puede ver que los estudiantes tienen un conocimiento limitado sobre la química presente en los cosméticos, y también tienen dificultades al abordar los problemas de ENEM con respecto a este tema. Por lo tanto, se observa la importancia de abordar temas relevantes y significativos en el aula, como, por ejemplo, el tema de los cosméticos, un tema que forma parte de la vida cotidiana de los estudiantes y que puede ayudar y facilitar el enfoque de la química orgánica en el clase aula.

Biografía del autor/a

Vanessa Klein, Universidade Federal de Santa Maria

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal de Santa Maria

Everton Lüdke, Universidade Federal de Santa Maria

Professor Titular do Departamento de Física da Universidade Federal de Santa Maria

Citas

Abraham, M. R., Craolice, M. S., Graves, A. P., Aldhamash, A. H, Kiehga, J. G., & Gal, J. G. P. (1997). The nature and state of general chemistry laboratory courses offered by colleges and universities in de United States. Journal of Chemical Education, 74(5), 591-594.

Agache, P., Laurent, R., Lardans, L., & Blanc, D. (1994). Epiderme, pelo, glândulas sebáceas e sudoríparas. In: Pruniéras, M. Manual de cosmetologia dermatológica. São Paulo: Andrei Editora.

Agência Nacional De Vigilância Sanitária. (2020). Guia de estabilidade de produtos cosméticos. Recuperado de http://www.anvisa.gov.br/.

Alves, A. L. T., Terci, D. B. L., Terci, D., Pinheiro, T. A. L., & Pinheiro, A. S. (2006). Fisiologia da Sudorese e ação de desodorantes e antitranspirantes. Cosmetics & Toiletries, 18, 42-45.

Baki, .G., & Alexander, K. S. (2015). Introduction to Cosmetic Formulation and Tecnology. New Jersey: John Wiley & Sons.

Bardin, L. (2006). Análise de conteúdo (L. de A. Rego., & A. Pinheiro, Trads.). Lisboa: Edições 70 (3).

Brasil. Ministério da Educação. (2002). Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/seb/arqui-vos/pdf/CienciasNatureza.pdf.

Carvalho, F. C. F. (2017). Cosmetologia. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A.

Correia, D., München, S., Rodrigues, C., & Sauerwein, I. P. S. (2014). Xampu com ou sem sal: Uma Temática nas Aulas de Química no Ensino Médio. Experiências em Ensino de Ciências, 9 (2).

Costa, C. R. L. M., Barja, P. R., & Vieira, D. J. D. (2009). Proposta de caracterização fotoacústica do nível de oleosidade da pele. Revista Varia Scientia, 8(14), 67-80.

Cunha, A. P. (2004). Plantas e produtos vegetais em cosmetologia e dermatologia. Lisboa Portugal: DinaLivro.

Darbre, P. D., & Everett, Dd J. (2004). Significance of the Detection of Esters of p-Hydroxybenzoic Acid (Parabens) in Human Breast Tumours. J. Appl. Toxicol, 24, 1-5.

Isenmann, A. F. (2016). Princípios Químicos em Produtos Cosméticos e Sanitários. (2a ed.), Timóteo, Minas Gerais: [s.n.].

Kemp, S. F. (2020). Pathophysiology of anaphylaxis. Uptodate. Waltham, Massachusetts, Recuperado de http://www.uptodate.com/.

Klein, V., & Lüdke, E. (2019). Uma investigação sobre motivação de estudantes frente a aulas de química orgânica no ensino médio. Revista Vivências, Erechim, 15(29), 81-99.

Koketsu, M., & Gonçalves, L.S. (1991) Óleos essenciais e sua extração por arraste a vapor. Rio de Janeiro: EMBRAPA-CTAA.

Lenzi, M. A. (2017). Diabetes: sinais de alerta dados da pele. Recuperado de http://www.diabetesevoce.com.br/blog/diabetes-sinais-alerta-pele/>.

Lima, J. F. L., Pina, M. S. L., Barbosa, R. M. N., & Jófili, Z. M. S. (2000). A contextualização no ensino de cinética química. Química Nova na Escola, 11, 26-29.

Marcondes, M. E. R., Souza, F. L., Akahoshi, L. H., & Silva, M. A. E. (2014) Química Orgânica: Reflexões e propostas para o seu ensino. Centro Paula e Souza: São Paulo.

Moreira, M. A. (2006) A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora Universidade de Brasília.

München, S. (2012). Cosméticos: uma possibilidade de abordagem para o Ensino de Química. 100 p. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde)- Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2012.

Natércia, J. M. G., Freitas, J. C. R., Silva, L. P., Silva, R. R.T., Filho, J. R. De Freitas, & Bezerra, M. (2008) Utilização da Temática Cosméticos na Construção de Conceitos Químicos. Revista Química no Brasil, Campinas, 2(1).

Oliveira, A. L., Perez, E., Souza, J. B., & Vasconcelos, M. G. (2014) Curso Didático de Estética. São Paulo: Yendis.

Oliveira, G., Silva, H. R. G., Rodrigues, A. P., Silva, J. S., & Silva, S. K. (2012). O Uso Da Cotidianização Como Ferramenta Para o Ensino de Química Orgânica no Ensino Médio. In: Encontro Nacional de Educação, Ciência e Tecnologia, 1., 2012, Campina Grande/PB. Anais... Campina Grande/PB: Universidade Estadual da Paraíba, 2012.

Oliveira, S. R., Gouveia, V. P., & Quadros, A. L. (2009). Uma Reflexão sobre a Aprendizagem escolar e o Uso de conceito de Solubilidade/Miscibilidade em Situações do Cotidiano: Concepções dos Estudantes. Química Nova na Escola, 31(1).

Peyrefitte, G., Martini, M-D., & Chivot, M. (1998). Cosmetologia, biologia geral e biologia da pele. São Paulo: Andrei Editora.

Santos, R. G., Alves, E. C. R. F., Field’s, K. A. P., & Costa, M. A. (2016). Propostas de Aulas Experimentais para Contextualização e Abordagem de Conteúdos Iniciais de Química Orgânica a Alunos da Terceira Série do Ensino Médio de uma Escola Pública. Experiências em Ensino de Ciências, 11(1).

Santos, W., & Schnetzler, R. P. (2003). Educação em Química: Compromisso com a cidadania. (3a ed.) Ijuí: Ed. Unijuí.

Silva, V. A., Herbert, M., & Soares, F. B. (2013). Conhecimento Prévio, Caráter Histórico e Conceitos Científicos: O Ensino de Química a Partir de Uma Abordagem Colaborativa da Aprendizagem. (3a ed.) São Paulo: Pesquisa no Ensino de Química.

Simons, F. E. R., & Camargo, C.A. (2014). Anaphylaxis: Rapid recognition and treatment. Uptodate. Waltham, Massachusetts. Recuperado de http://www.uptodate.com/.

Solomons, T.W.G., & Fryhle, C.B. (2012). Química orgânica, 1, (10a ed.) Rio de Janeiro: LTC.

Souza, C. A. G., Guerra, M. H. F. S., & Pedrosa, M. R. G. (2013). O tema “Química dos Cosméticos” como projeto complementar para o ensino de química no Ensino Médio. In: Simpósio Brasileiro de Educação Química, 11. 2013, Teresina/PI. Anais eletrônicos... Teresina/PI: Universidade Federal do Piauí, 2013.

Vieira, G. N., Garcia, D. S., & Garcia, F. H. (2016). Química cosmética: uma situação de estudo. In: Encontro Missioneiro de Estudos Interdisciplinares em Cultura, 2., 2016, São Luiz Gonzaga/RS. Anais Eletrônicos... São Luiz Gonzaga/RS: URI, 2016.

Wartha, E. J., & Faljoni-Alário, A. (2005) A contextualização no ensino de Química através do livro didático. Química Nova na Escola, 22, 42-47.

Publicado

14/08/2020

Cómo citar

KLEIN, V.; LÜDKE, E. Productos cosméticos: concepciones de los estudiantes del Escuela Secundaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e150996959, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6959. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6959. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias Exactas y de la Tierra