Tecnología aliada a la educación: un estado de conocimiento sobre el teléfono móvil como recurso de enseñanza en el aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7249Palabras clave:
Recurso tecnológico; Tecnología móvil; Enseñanza-aprendizaje.Resumen
El teléfono celular es un recurso tecnológico ampliamente utilizado hoy en día, ya sea para niños, jóvenes o adultos. Así como es importante para este público a diario, el teléfono celular también es un recurso importante para la educación. Sin embargo, esta utilidad también es cuestionable con respecto a los beneficios logrados con esta práctica en el aula. Hay muchas discusiones sobre el uso de este dispositivo electrónico como una herramienta útil para las prácticas de enseñanza-aprendizaje. Desde esta perspectiva, nuestro objetivo en este trabajo es mapear las producciones académicas ubicadas en el repositorio del catálogo de Capas de Tesis y Disertaciones que discuten el uso de teléfonos celulares como un recurso didáctico en el aula. Para eso, optamos por el tipo de estado de conocimiento de investigación que se caracteriza por la encuesta, selección y análisis de datos en una sola base de datos. A medida que se procedía, se obtuvo una cantidad cuantitativa de 27 obras y, después del refinamiento realizado a partir de algunos descriptores, se seleccionaron 11 publicaciones, que formaron el corpus de este estudio. En resumen, los resultados revelan que el mayor interés de los investigadores se concentra en el uso de teléfonos celulares como un recurso didáctico dentro del alcance de las ciencias exactas y las ciencias naturales, con énfasis en los temas de Matemáticas y Física, que en conjunto suman un mayor número de producciones publicadas. Por lo tanto, los resultados también revelan un aumento en el número de investigaciones sobre el tema en estudio.
Biografía del autor/a
Antônio Rafael de Queiroz Lima, SEECT /Paraíba
Graduado en Letras de la Universidad Estatal de Paraíba - UEPB; Especialista en Lengua, Educación e Interculturalidad - UERN; Profesor de lengua portuguesa, desde 2014, en el Instituto de Educación Frei Marcelino de Santana (Colégio Técnico Dom Vital). (Texto informado por el autor)
Helen Flávia de Lima, Universidade Federal do Maranhão; Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Possui mestrado (2002) e graduação (1999) em História pela Universidade Estadual Paulista-Júlio de Mesquita Filho (UNESP/USP). Tutora a distância do curso de Especialização em Mídias na Educação/UERN/UAB/CAPES (2018-2019), Docente auxiliar do Departamento de Gestão Ambiental - UERN/Campus Mossoró, em 2017. Além disso, foi professora de 2011 à 2017 da Faculdade do Vale do Jaguaribe (FVJ/CE), ministrando aulas nos Cursos de Pedagogia, Serviço Social e Direito. Nesta mesma instituição, atou em consultoria e produção de material didático para elaboração de TCC ao programa de pós-graduação (lato sensu). Em 2012, foi professora substituta do Departamento de História da UERN/Campos Mossoró e, nesta mesma instituição, em 2010, docente do Projeto Pedagogia da Terra. Atualmente, trabalha no Programa Estação Juventude, destinado a jovens de 15 a 29 anos. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa Epistemologia e Educação (GEPEE/UFMA) e o Grupo de Estudos e Pesquisas Educação, Memória, (Auto)Biografia e Inclusão (GEPEMABI).
Francisca Vilani de Souza, SEEC/RN
Doctorado en Ciencias de la Educación - Universidad Internacional Tres Fronteras - UNINTER - Assunção / PY. (2018) Master of Science in Education Universidad de Humanidades y Tecnologías de Lusophone / ULHT - Lisboa / PT (2013). Reconocido por la Universidad Federal de Ceará - UFC (2016). Especialización en Ciencias de la Educación - Facultad de Teología Integrada - FATIN / PE (2011). Especialización en Lengua Portuguesa y Literatura Brasileña - UERN (2003). Graduado en Letras UERN (2001). Profesor SEEC RN. Miembro del Grupo de Estudio sobre Análisis del Discurso de la UERN - GEDUERN. Miembro del Grupo de Investigación en Educación a Distancia - UFERSA.
Francisco Gomes da Silva, SEECT/Paraíba
Doctor en Letras de la UERN. Master of Arts de la UERN; Especialista en Tecnología Educativa por FIP / UFPB; Especialista en Supervisión Educativa por FIP; Especialista en Lengua, Lingüística y Literatura, por FIP; Licenciada en Pedagogía por la UERN; Licenciada en Letras, Calificación en Lengua Portuguesa por la UFPB. Actualmente es profesor - Technical College Dom Vital, idioma portugués, en la escuela secundaria; Profesor de lengua portuguesa en Obdúlia Dantas State High School, Departamento de Educación de Paraíba. Director del Colegio Técnico Dom Vital y Presidente del Instituto de Educación Frei Marcelino de Santana. (Texto informado por el autor)
Márcia Ribeiro de Lima, Faculdade do Vale do Jaguaribe/CE
Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE) - Universidade Federal do Ceará (UFC) (2017) sendo bolsista CAPES na Linha de Movimentos Sociais, Educação Popular e Escola. Integrou de 2015 a 2016 a Comissão de Bolsas do PPGE/UFC. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade do Vale do Jaguaribe (FVJ/CE) (2013). Participa como pesquisadora do grupo de Estudo e Pesquisa, Epistemologia e Educação, seguindo a linha de pesquisa: Epistemologia, Educação e Ciências Humanas - GEPEE (UFMA/UFC)(dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5671238142194838). Atuou de 2013 a 2015 como Assistente de Coordenação na Faculdade do Vale do Jaguaribe, tendo como uma das principais atividades ministrar palestras sobre a vida acadêmica para estudantes do ensino médio. Atuou de 2011 a 2013 como professora dos níveis Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II na Escola Municipal Bom Jesus dos Navegantes de Ensino Fundamental. Atuou como professora do Programa Mova Brasil pelo Instituto Paulo Freire (2009). Bolsista e monitora do Programa Telecentros Br - Ceará, pelo CNPq e Ministério da Pesca e Aquicultura (2010). Representante da Juventude no Conselho Deliberativo da Reserva Extrativista da Prainha do Canto Verde intitulada pelo Instituto Chico Mendes de Biodiversidade de 2010 a 2014. Atuou como primeira secretária da Associação de Moradores da Prainha do Canto Verde no período de 2010 a 2015. Atuou de 2017 a 2018 como Coordenadora Comercial na Faculdade do Vale do Jaguaribe, onde atualmente é professora adjunta I ministrando as disciplinas, Direito Educacional e Medidas Socioeducativas e Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Tem interesse também pelas temáticas Educação e Gestão Ambiental, Educação do Campo, Povos e Comunidades Tradicionais, Educação de Jovens e adultos, História e filosofias da Educação e Metodologia Científica. (Texto informado pelo autor)
Maria Theresa Costa Zaranza, Faculdade do Vale do Jaguaribe/CE
Sou professora aposentada da rede pública de ensino do Ceará. Tenho experiências no Magistério desde o Ensino Fundamental ao Ensino Superior. Sou graduada em Pedagogia, tenho Especialização em Psicopedagogia e também em Gestão Escolar; mestrado em Educação pela UERN. Exerci de 2000 até 2011 a função de gestora escolar: de 2000 até 2004 como diretora na EEM Barão de Aracati e de 2005 até 2011 como coordenadora pedagógica na mesma instituição de ensino. Ainda, por dois anos atuei como coordenadora pedagógica no SESC LER, no município de Aracati-Ce. Desde o ano de 2008, leciono na Faculdade do Vale do Jaguaribe, especialmente nos cursos de Pedagogia e Letras, componentes curriculares como Educação e Novas Tecnologias, Didática do Ensino, Princípios e Métodos da Educação Infantil, Teorias da Educação, Leitura e Produção Textual. À partir de março/2019 até junho/2020 lecionei como professora substituta na UERN (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte), campus de Assú, nos cursos de Pedagogia, Letras e Geografia. Ministrei os componentes curriculares Educação de Jovens e Adultos e Educação do Campo (esta última por ensino remoto). (Texto informado pelo autor)
Robério Augusto Leal Sacramento, Faculdade Plus
Doctorado en Educación Brasileña por el Programa Educativo Brasileño de la Universidad Federal de Ceará en el Centro de Historia y Memoria de la Educación (2016). Máster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación Brasileña de la Universidad Federal de Ceará (1993). Tiene una amplia experiencia en enseñanza de educación superior, disciplinas de enseñanza de Fundamentos Sociohistóricos y Culturales de Educación y Educación a Distancia (EaD). Investigador con énfasis en la historia de la educación brasileña y la historia de la juventud en Brasil.
Citas
Anastacio, J. M. (2015). O uso do celular na escola: a implementação de um projeto de letramento nos anos finais do ensino fundamental. (Dissertação de Mestrado Profissional em LETRAS). Universidade Federal de Minas Gerais. Recuperado de https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Arantes, C. V. (2015). O celular como dispositivo eletrônico para produção de textos mulmitidiáticos: de objeto proibido à condição de recurso pedagógico em sala de aula. (Dissertação (Mestrado Profissional em LETRAS). Universidade Federal da Paraíba – UFPB. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Areias, G. B. (2018). Aprendizagem móvel em espaços educativos: uso do celular no contexto do Ensino Fundamental II. (Dissertação Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Borges, A. A. B. (2018). TIC e a matemática: implicações no processo de ensinoaprendizagem – a produção de vídeo-experimentos por alunos do ensino médio na cidade de Santarém. (Dissertação Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) Universidade Federal do Oeste do Pará, Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Braga, D. B. (2013). Ambientes digitais: reflexões teóricas e práticas. São Paulo: Cortez.
Costa, G. S. (2013). Mobile Learning: Explorando potencialidades com o uso do celular no ensino - aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira com alunos da escola pública. (Tese de Doutorado em LETRAS). Universidade Federal de Pernambuco – UFPE. Disponível em: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Kern, E. B. (2018). Práticas digitais na escola: entre vetos e incômodos – as experiências sociais com recursos multimídia através do uso dos celulares nas aulas de Ciências Humanas em Escolas Estaduais de São Leopoldo. (Dissertação de Mestrado em Ciências Sociais). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Unisinos. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo- teses/#!/
Leopoldo, L. P. (2002). Novas Tecnologias na Educação: Reflexões sobre a prática. Formação docente e novas tecnologias. LEOPOLDO, Luís Paulo- Mercado (org.).- Maceió:Edufal.
Maduro, R. M. R. (2016). O uso do celular em sala de aula: atividades de matemática para o ensino médio. (Dissertação de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional). Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Martins, I. M. S. (2011). Tecnologia e Letramento Digital: navegando rumo aos desafios. ETD – Educ. Tem. Dig, Campinas, SP.
Moran, J. M. (2018). Contribuição das tecnologias para a transformação da educação/Entrevista. Revista Com Censo 14 • vol. 5, nº 3.
Nagumo, E. (2014). O uso do aparelho celular dos estudantes na escola. (Dissertação de Mestrado em Educação). Universidade de Brasília. Brasília-DF.
Neto, A. P. S. (2017). Sequência didática para ensino e aprendizagem de oscilaçoes e ondas por meio do estudo do telefone celular com enfoque CTSA. ( Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) Universidade Federal de Uberlândia Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Pedreira, S. V. (2018). Celulares em sala de aula: uma sequência didática para o Ensino de Astronomia em uma escola da Rede Estadual do Estado de Mato Grosso do Sul. ( Dissertação Mestrado Profissional em Educação Científica e Matemática) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Prensky, M. (2010). O papel da tecnologia no ensino e na sala de aula. Conjectura, Caxias do Sul, v. 15, n. 2, p. 201-204, maio/ago.
Romanowski, J. P., & Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, 6(19), 37-50. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf.
Schmitz, N. (2016). O uso do telefone celular com o aplicativo whatsapp como ferramenta de ensino de matemática. (Dissertação de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo- teses/#!/
Souza, S. H. ( 2017). Celular em sala de aula: de vilão à solução – construção de atividades no contexto CTS. (Dissertação de Mestrado Profissional em ENSINO DE CIÊNCIAS) Universidade Federal de Ouro Preto. Recuperado de: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/
Tavares, M, J. G. V.; Fernandes, D. R.; De Souza, C. H.M.( 2015). A Telefonia móvel e seus rastros no processo de ensino aprendizagem na EJA. LINKSCIENCEPLACE – Revista Científica Interdisciplinar.
Vasques, D. P.; Lima, G. C. (2016). A utilização do blog em uma perspectiva interdisciplinar de ensino. In.: Tecnologia na sala de aula em relatos de professores. / Christine Sertã Costa, Francisco Roberto Pinto Mattos. (Org). – Curitiba: CRV, (Série: Recursos Didáticos Multidisciplina).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Antônio Rafael de Queiroz Lima; Helen Flávia de Lima; Francisca Vilani de Souza; Francisco Gomes da Silva; Márcia Ribeiro de Lima; Maria Theresa Costa Zaranza; Robério Augusto Leal Sacramento
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
