El enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): una posibilidad de motivación del estudiante
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7431Palabras clave:
Enfoque CTS; Motivación; Enseñando; Ciencias Naturales.Resumen
En este artículo, que tiene como objetivo identificar en las secuencias didácticas con enfoque CTS evidencias de motivación para los estudiantes, se presenta en el aula una encuesta de investigación científica sobre el enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Es un Estado del Conocimiento, ya que incluyó el alcance del tema a partir de consultas con una fuente de investigación, y las Revistas de Coordinación y Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) cuentan con Qualis A1 a B2. Los últimos cinco años (2014 a 2019) se establecieron como un marco temporal. En ese tiempo se presentaron un total de 920 trabajos publicados. De este número, 05 se centró en informar experiencias con el enfoque CTS en el entorno del aula. En los artículos analizados, notamos que los autores presentan en las secuencias didácticas indicaciones de estrategias de enseñanza dirigidas a motivar presentadas por Bzuneck (2010) y así, es evidente que el enfoque CTS se configura como una posibilidad para la promoción de la motivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
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