¿Autoridad o autoritario? Reflexiones de la etapa de regencia de la Historia en la Escuela Primaria II
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7637Palabras clave:
Enseñanza de la Historia; Autoridad; Autoritario.Resumen
El presente artículo se basa en la experiencia obtenida en la etapa de regencia en la Escuela Primaria II, en la asignatura de Historia. Se ha hecho un recorte temporal y espacial en el conjunto de situaciones vividas en el escenario, delimitando un caso de indisciplina como fuente de estímulo reflexivo. Así, establecimos el problema: si el caso experimentado puso de relieve cuestiones más allá de la indisciplina. A partir de ello, se buscó describir y reflexionar sobre la situación; llevar a cabo el diálogo clásico entre la teoría y la práctica con la intención de buscar posibles líneas de comprensión de la situación. Empleamos el método del estudio de casos explicativos, el debate hermenéutico dentro del campo historiográfico y la autoevaluación de nuestra posición en la regencia. Al mismo tiempo, hicimos uso de las suposiciones de la revisión bibliográfica y los archivos de citas. Llegamos a tres líneas de resultados: indisciplina, impugnación de la autoridad y ejercicio de la autoridad autoritaria. Concluimos con indicaciones y contribuciones para evitar la práctica de la autoridad autoritaria y la indisciplina en el aula.
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