Aplicaciones para dispositivos móviles en educación Química: una investigación en literatura internacional
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7758Palabras clave:
Aplicaciones móviles; Eric; Estado del arte; Enseñanza-aprendizaje.Resumen
Presentamos aquí una investigación a la luz de un “Estado del Arte” o “State of the Art” sobre el uso de aplicaciones móviles en la enseñanza de la Química, en la base de datos Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC, de inglés: Education Resources Information Center), fechas de 2010 a 2019, utilizando las palabras descriptivas: “app” (aplicación de computadora o teléfono móvil), “Chemistry Education” (Educación Química) and “(y Bachillerato - escuela secundaria). El corpus de investigación consiste en siete publicaciones en el periódico científico: Journal of Chemical Education, que surgieron de la base de datos de la consulta. El objetivo principal del estudio fue mapear qué aplicaciones se han utilizado en la investigación internacional que involucra la enseñanza de la química, especialmente dirigida a la escuela secundaria. Se evidenció que las aplicaciones presentadas pueden permitir al docente de Química desarrollar una serie de actividades, en el ambiente del aula y fuera de ella, con el fin de calificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, se llama la atención sobre la inexpresiva cantidad de trabajo que utiliza aplicaciones informáticas en la Enseñanza de la Química, con un sesgo experimental.
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