Aplicativos para dispositivos móveis no ensino Química: uma pesquisa na literatura estrangeira

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7758

Palavras-chave:

Aplicativos móveis; Eric; Estado da arte; Ensino-aprendizagem.

Resumo

Apresentamos aqui uma pesquisa à luz de um “Estado da Arte” sobre o uso de aplicativos para dispositivos móveis no ensino de Química, na base de dados Eric - Education Resources Information Center, período de 2010 a 2019, utilizando os descritores “App”, “Chemistry Education” e “High School”. O corpus da pesquisa é constituído por sete publicações no Journal of Chemical Education que emergiram da consulta. O objetivo central do estudo foi mapear quais aplicativos vêm sendo utilizados nas pesquisas estrangeiras envolvendo o Ensino de Química, especialmente voltadas para o Ensino Médio. Ficou evidenciado que os aplicativos apresentados podem possibilitar ao professor de Química o desenvolvimento de uma série de atividades, dentro e fora da sala de aula, com o intuito de qualificar o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, chama-se a atenção para a inexpressiva quantidade de trabalhos que utilizam aplicativos no Ensino de Química com viés experimental.

Referências

Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 17 agosto de 2020.

Botelho, L. L. R., Cunha, C. C. de A., & Macedo, M. (2011). O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão E Sociedade, 5(11), 121-136. doi:10.21171/ges.v5i11.1220

Conceição, R. B. da, & Costa D. (2016). Crônicas Visuais: uma proposta interdisciplinar com a utilização da rede social Instagram. In: Costa, C. S., & Mattos, F. R. P. (org.), Tecnologia na Sala de Aula em Relatos de Professores (pp. 149-162). Curitiba: CRV.

Demo, P. (2015). Aprendizagens e novas tecnologias. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Educação Física, 1(1), 53-75.

Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educação. (2017). Química. Disponível em: <http://www.fnde.gov.br/component/k2/item/4083-qu%C3%ADmica>. Acesso em: 18 maio de 2020.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2020). PNAD Contínua TIC 2018: Internet chega a 79,1% dos domicílios do país. Disponível em: <https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/23445-pnad-continua-tic-2017-internet-chega-a-tres-em-cada-quatro-domicilios-do-pais>. Acesso em: 18 de maio de 2020.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019). Dados do Censo Escolar – Noventa e cinco por cento das escolas de ensino médio têm acesso à internet, mas apenas 44% têm laboratório de ciências. Disponível em: <http://bve.cibec.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/dados-do-censo-escolar-noventa-e-cinco-por-cento-das-escolas-de-ensino-medio-tem-acesso-a-internet-mas-apenas-44-tem-laboratorio-de-ciencias/21206>. Acesso em: 18 maio de 2020.

Kim, H., et al. (2014). Using Touch-Screen Technology, Apps, and Blogs To Engage and Sustain High School Students’ Interest in Chemistry Topics. Journal of Chemical Education, 91(11), 1818−1822. doi:10.1021/ed500234z

Koh, S. B. K., & Fung, F. M. (2018). Applying a Quiz-Show Style Game To Facilitate Effective Chemistry Lexical Communication. Journal of Chemical Education, 95(11), 1996−1999. doi:10.1021/acs.jchemed.7b00857

Lewis, M. S., Zhao, J., & Montclare, J. K. (2012). Development and Implementation of High School Chemistry Modules Using Touch-Screen Technologies. Journal of Chemical Education, 89(8), 1012−1018. doi:10.1021/ed200484n

Libman, D., & Huang, L. (2013). Chemistry on the Go: Review of Chemistry Apps on Smartphones. Journal of Chemical Education, 90(3), 320−325. doi: 10.1021/ed300329e

Locatelli, A., Zoch, A. N., & Trentin, M. A. S. (2015). TICs no ensino de química: um recorte do “estado da arte”. Revista Tecnologias na Educação, 12, 1-12. Disponível em: < http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2015/07/Art19-vol12-julho2015.pdf>. Acesso em 30 agosto de 2020.

Locatelli, A., Geller, R., Trentin, M. A. S., & Bernieri, j. (2018). O software Audacity como ferramenta no ensino de química. Novas Tecnologias na Educação, 16(2), 434-443. doi: 10.22456/1679-1916.89271

Pereira, A. S.; Shitsuka, D. M., Parreira, F. J. & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa

científica. [e-book]. Editora UAB/NTE/UFSM, Santa Maria/RS. Disponível em:

<https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1>. Acesso em: 01 setembro 2020.

Saucedo, K. R. R., & Pietrocola, M. (2019). Características de pesquisas nacionais e internacionais sobre temas controversos na Educação Científica. Ciência & Educação (Bauru), 25(1), 215-233. doi: 10.1590/1516-731320190010014

Silva, R. R. da, & Machado, P. F. L. (2008). Experimentação no ensino médio de química: a necessária busca da consciênica ético-ambiental no uso e descarte de produtos químicos - um estudo de caso. Ciência & Educação (Bauru), 14(2), 233-249. doi: 10.1590/S1516-73132008000200004

Williams, A. J., & Pence, H. E. (2011). Smart Phones, a Powerful Tool in the Chemistry Classroom. Journal of Chemical Education, 88(6), 683–686. doi:10.1021/ed200029p

Winter, J., Wentzel, M., & Ahluwalia, S. (2016). Chairs!: A Mobile Game for Organic Chemistry Students To Learn the Ring Flip of Cyclohexane. Journal of Chemical Education, 93(9), 1657−1659. doi:10.1021/acs.jchemed.5b00872

Yang, S., Mei, B. M., & Yue, X. (2018). Mobile Augmented Reality Assisted Chemical Education: Insights from Elements 4D. Journal of Chemical Education, 95(6), 1060−1062. doi:10.1021/acs.jchemed.8b00017

Downloads

Publicado

03/09/2020

Como Citar

LOCATELLI, A.; BOTH, G. de B. .; TRENTIN, M. A. S. .; ZOCH, A. N. . Aplicativos para dispositivos móveis no ensino Química: uma pesquisa na literatura estrangeira. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e699997758, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.7758. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7758. Acesso em: 5 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 9

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2020 Aline Locatelli; Guilherme de Britto Both; Marco Antônio Sandini Trentin; Alana Neto Zoch

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.