Trajetórias Criativas: los desafíos de los docentes en las actividades interdisciplinarias y las acciones integradoras
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7854Palabras clave:
Trayectorias creativas; Actividades interdisciplinarias; Integrando acciones.Resumen
El objetivo de este manuscrito es identificar los factores que generan desafíos para los profesores en la realización de actividades interdisciplinarias y la integración de acciones en el Programa Trajetórias Criativas. Este programa prevé la corrección de la distorsión de edad-año en jóvenes de 15 a 17 años que están en la escuela primaria. Basado en un enfoque teórico-metodológico, es propone acciones educativas abiertas a través de un trabajo integrado de diferentes áreas, favoreciendo el desarrollo de la autonomía, la creación, el protagonismo y la autoría en el grupo de profesores y alumnos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, los sujetos de la investigación fueron seis profesores de una escuela primaria estatal, situada en el municipio de Alvorada/RS. La recopilación de datos se llevó a cabo a través de una entrevista semiestructurada. El análisis de los datos y la información se basó en el enfoque del Análisis Textual Discursivo desarrollado por Roque Moraes y Maria do Carmo Galiazzi. Como resultado, se identificó que estos son obstáculos que los docentes deben enfrentar y/o superar para llevar a cabo estas prácticas: la extensa jornada de trabajo de los profesores, la ausencia de Internet en las escuelas, la escasa o nula inversión financiera para las excursiones, la escasez de reuniones para la planificación, la ausencia de las familias de los estudiantes en el entorno escolar y la falta de seguimiento psicológico en las escuelas. Se espera que los resultados de esta investigación puedan ayudar a los docentes, gerentes, el equipo del Programa de Trayectorias Creativas/UFRGS y la Secretaría de Estado de Rio Grande do Sul a reconocer los desafíos que enfrentan los docentes a diario en el desarrollo de actividades diferenciadas. Aún así, se espera que acompañado de este reconocimiento, haya mayores inversiones en educación pública.
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