La práctica como componente curricular en la carrera de matemáticas: una experiencia exploratoria de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7927Palabras clave:
Educación matemática; Gestión curricular; Juego; Etnomatemáticas.Resumen
Este artículo tiene como objetivo contribuir a la discusión sobre la práctica como componente curricular, en la formación de futuros profesores de matemáticas, a través de actividades exploratorias desarrolladas en la disciplina de Práctica Docente en Matemáticas, en la Licenciatura en Matemáticas. Con el fin de mostrar respeto y aprecio por los conceptos matemáticos informales construidos por diferentes grupos sociales, las actividades se desarrollaron involucrando un juego, de origen indígena. Este estudio es cualitativo, con la metodología Design Based Research. Partiendo del supuesto de que la matemática es una producción social, generada por necesidades prácticas, se espera que esta área de conocimiento pueda ayudar en el intento de cambiar la postura del educador siendo responsable de brindar un aprendizaje significativo a sus futuros alumnos. Además, se cree que las reflexiones producidas en este texto pueden contribuir a la formación de los futuros profesores de matemáticas, especialmente en lo que respecta a las formas de conocimiento matemático que difieren de un grupo a otro, favoreciendo la construcción y reconstrucción del conocimiento, mantenimiento, sustitución y modificación de las formas de organización del conocimiento, conformando una trayectoria evolutiva del sujeto indagador.
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