Prática como componente curricular na licenciatura em matemática: uma experiência de ensino-aprendizagem exploratória
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7927Palavras-chave:
Educação matemática; Gestão curricular; Jogo; Etnomatemática.Resumo
Este artigo tem como objetivo contribuir para a discussão sobre a prática como componente curricular, na formação de futuros professores de matemática, por meio de atividades exploratórias desenvolvidas na disciplina de Prática de Ensino em Matemática, na Licenciatura em Matemática. Com o intuito de evidenciar o respeito e a valorização dos conceitos matemáticos informais construídos por diferentes grupos sociais, as atividades foram elaboradas envolvendo um jogo, de origem indígena. Este estudo é qualitativo, com a metodologia de Investigação Baseada em Design. Partindo do pressuposto que a matemática é uma produção social, gerada por necessidades práticas, espera-se que essa área de conhecimento possa auxiliar na tentativa de mudança de postura do educador enquanto responsável em propiciar uma aprendizagem significativa para seus futuros alunos. Além disso, acredita-se que as reflexões produzidas neste texto poderão contribuir para a formação de futuros professores de matemática, em especial no que diz respeito às formas de saber matemática que diferem de grupo para grupo, favorecendo a construção e reconstrução do conhecimento, a manutenção, a substituição e a modificação das formas de organizar o conhecimento, formando uma trajetória evolutiva do sujeito indagativo.
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