Tendencias temáticas de las monografías y propuesta de formación inicial de una Carrera de Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7938Palabras clave:
Formación docente; Monografías; Tendencias productivas.Resumen
Esta investigación busca identificar las tendencias en los temas de las monografías presentadas por estudiantes de licenciatura en Química del Centro Universitário Norte do Espírito Santo, campus de la Universidad Federal de Espírito Santo, entre los períodos de 2014 a 2018, analizándolos a la luz de la propuesta de formación inicial del curso. Metodológicamente, el trabajo se llevó a cabo mediante análisis documental, configurándose como una investigación cualitativo-cuantitativa de carácter descriptivo. Para la obtención de los datos se analizaron 25 monografías, el Proyecto Pedagógico del Curso de Química, el currículo del curso y los menús del curso. Los resultados muestran que el 64% de las monografías pertenecen a la linea temática de Educación en Ciencias / Química, con énfasis en la subcategoría de “procesos, recursos y materiales educativos” que presenta el mayor número de trabajos producidos. El 36% restante son trabajos que siguen la categoría de Investigación Científica en el área de Química, destacando la área “Química Orgánica” en cuanto a cantidad de producción. Al analizar las tendencias de las monografías, se encontró que están alineadas con la propuesta de formación inicial prevista para el curso. Se entiende que las tendencias de las producciones monográficas tienen sus aspectos arraigados en la cultura del curso y que reflejan las características de la formación inicial obtenida por los estudiantes.
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