La importancia de la formación continuada de docentes que acompañan a alumnos con discapacidad en la escuela regular
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.801Palabras clave:
Inclusión escolar; Formación de profesores; Plan de estudios.Resumen
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio en el que se verifica formación continuada de los profesores que acompañan a alumnos con discapacidad en la escuela regular de enseñanza y su contribución para su actuación práctica en el aula. La muestra del estudio fue compuesta por 14 profesores de la enseñanza fundamental, de la red pública municipal de la ciudad de Alegrete / RS. La recolección de datos fue realizada en el año 2017. En la recolección de datos se realizó la aplicación de cuestionarios, ruedas de conversaciones reflexivas y minicursos con profesionales especializados, que abordaron los aspectos históricos y legales y la importancia de adaptar el currículo para la concreción de la inclusión escolar. El análisis del estudio apunta que hay fragilidad en la formación para el ejercicio eficiente de la práctica docente con la inclusión escolar, abalizando las contribuciones de la formación continuada con enfoque enfocado en adecuaciones del currículo, conocimiento de la historia y de las cuestiones legales del proceso inclusivo de alumnos con discapacidad en la escuela regular de enseñanza.
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