A importância da formação continuada de docentes que acompanham alunos com deficiência na escola regular
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.801Palavras-chave:
Inclusão escolar; Formação de professores; Currículo.Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um estudo no qual se verifica formação continuada dos professores que acompanham alunos com deficiência na escola regular de ensino e sua contribuição para sua atuação prática em sala de aula. A amostra do estudo foi composta por 14 professores do ensino fundamental, da rede pública municipal da cidade de Alegrete/RS. A coleta de dados foi realizada no ano de 2017. Na coleta de dados, foi realizada a aplicação de questionários, rodas de conversas reflexivas e minicursos com profissionais especializados, que abordaram os aspectos históricos e legais e a importância de adaptar o currículo para a concretização da inclusão escolar. A análise do estudo aponta que há fragilidade na formação para o exercício eficiente da prática docente com a inclusão escolar, abalizando as contribuições da formação continuada com abordagem focada em adequações do currículo, conhecimento da história e das questões legais do processo inclusivo de alunos com deficiência na escola regular de ensino.
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