La relación no pragmática entre el hombre y la naturaleza desde el punto de vista de Bachelard y los desafíos de la ciencia contemporánea.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.8180

Palabras clave:

Espíritu científico; Obstáculo epistemológico; Desafíos científicos.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir el conocimiento unitario y la relación pragmática del hombre y la naturaleza como obstáculo para la formación del espíritu científico en la visión de Gaston Bachelard y los desafíos de la ciencia contemporánea. Los dogmas, generalidades y prejuicios sin evidencia científica constituyen obstáculos para lograr el progreso científico. A partir de estos obstáculos, sitúa los desafíos a los que se enfrenta la ciencia contemporánea. En términos metodológicos, es una investigación bibliográfica y se basa en la interpretación de datos cualitativos a partir de los obstáculos epistemológicos que inmovilizan la formación del espíritu científico. Se entiende que el conocimiento unitario imposibilita la investigación de fenómenos particulares y que el pragmático explica los fenómenos desde la utilidad que aportan al hombre, siendo problematizado por Gaston Bachelard como un obstáculo para la formación del espíritu científico. Se considera que los supuestos de Bachelard proponen una nueva aproximación a la concepción de la epistemología, apuntando a un nuevo significado en el método dialéctico de producción y sistematización del proceso científico. Es evidente en el estudio que el desarrollo de la ciencia estuvo y sigue estando influido por la cultura de su época.

Citas

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Publicado

11/09/2020

Cómo citar

ARAGÃO, D. S. de S.; ALENCAR, K. A.; LIMA, L. F. de A.; AQUINO, F. J. A. de .; SILVA, S. A. da. La relación no pragmática entre el hombre y la naturaleza desde el punto de vista de Bachelard y los desafíos de la ciencia contemporánea. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e873998180, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.8180. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8180. Acesso em: 21 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación