Autismo en el Contexto Escolar: La Importancia de la Inserción Social

Autores/as

  • Bruno Buemo Universidade Franciscana
  • Felipe Alli Universidade Franciscana
  • João Vicente Iracet Universidade Franciscana
  • Leonardo Ribas Universidade Franciscana
  • Roberto Pereira Universidade Franciscana
  • Cristina Saling Kruel Universidade Franciscana
  • Félix Miguel Nascimento Guazina Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.822

Palabras clave:

Autismo; infantil; la escuela; Socialización.

Resumen

El presente artículo se basa en las evoluciones del concepto del autismo a lo largo de los años. Desde 1943, descrito por Leo Kanner, hasta los días actuales, por el DSM-V. Transitando por autores como Hans Asperger, Araújo, entre otros. El autismo se describe como un trastorno del neurodesarrollo, caracterizado por déficit en la comunicación e interacción social. En el contexto escolar podemos observar cómo estas dificultades se presentan y causan perjuicios en su desarrollo socioeducativo. Con el objetivo de discutir los desafíos de la sociabilización del niño autista en el ámbito escolar. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico de cuño cualitativo y descriptivo. Se concluyó que para una mejor inserción de los autistas en el medio socioescolar concluimos que será necesaria una serie de adaptaciones, tanto en el ambiente, como en la conciencia de todos los que conviven con los niños con el trastorno, sean ellos profesores o colegas.

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Publicado

01/01/2019

Cómo citar

BUEMO, B.; ALLI, F.; IRACET, J. V.; RIBAS, L.; PEREIRA, R.; KRUEL, C. S.; GUAZINA, F. M. N.; CARLESSO, J. P. P. Autismo en el Contexto Escolar: La Importancia de la Inserción Social. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e2783822, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.822. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/822. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 3

Sección

Ciencias de la educación

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