Autismo no Contexto Escolar: A Importância da Inserção Social

Autores

  • Bruno Buemo Universidade Franciscana
  • Felipe Alli Universidade Franciscana
  • João Vicente Iracet Universidade Franciscana
  • Leonardo Ribas Universidade Franciscana
  • Roberto Pereira Universidade Franciscana
  • Cristina Saling Kruel Universidade Franciscana
  • Félix Miguel Nascimento Guazina Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.822

Palavras-chave:

Autismo; Criança; Escola; Sociabilização.

Resumo

O presente artigo baseia-se nas evoluções do conceito do autismo ao longo dos anos. Desde 1943, descrito por Leo Kanner, até os dias atuais, pelo DSM-V. Transitando por autores como Hans Asperger, Araújo, entre outros. O autismo é descrito como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por déficits na comunicação e interação social. No contexto escolar podemos observar como essas dificuldades se apresentam e causam prejuízos no seu desenvolvimento socioeducacional. Tendo em vista o objetivo de discutir os desafios da sociabilização da criança autista no âmbito escolar. Para isso, foi realizado um estudo bibliográfico de cunho qualitativo e descritivo. Concluiu-se que para uma melhor inserção dos autistas no meio socioescolar concluímos que será necessária uma série de adaptações, tanto no ambiente, quanto na consciência de todos que convivem com as crianças com o transtorno, sejam eles professores ou colegas.

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Publicado

01/01/2019

Como Citar

BUEMO, B.; ALLI, F.; IRACET, J. V.; RIBAS, L.; PEREIRA, R.; KRUEL, C. S.; GUAZINA, F. M. N.; CARLESSO, J. P. P. Autismo no Contexto Escolar: A Importância da Inserção Social. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e2783822, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.822. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/822. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 8 n. 3

Seção

Ciências Educacionais

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